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《灰椋鸟》评课稿 莲山课 件 m《灰椋鸟》评课稿 303 《灰椋鸟》评课稿 两次聆听了王艳老师的语文课《灰椋鸟》，面对同一篇课文，不同的学生，上出来的效果也不尽相同，但给了我一个相同的感受：王老师在教学中注重学生的个性化阅读。下面我就围绕这感受具体说说： 一、提倡课文批注 在复习导入后，王老师请学生仔细读读第四自然段，找出能感受到灰椋鸟归林时壮观场面的语句，并在句子旁写下自己的感受。这样，学生通过有感而发、有疑而注、有得而写，就会逐步提高理解、感悟辋、欣赏和评价能力，促进良好个性品质的发展で。正是这实现个性化阅读的有效途径——课文埭批注的运用使得在接下来的交流中学生能从不涕同的角度表达各自的认识和理解。 二、尊重阃学生独特感悟 在批注阅读基础上的汇报交流，学生的见解一个个具有浓厚个性色彩。而对诲于每位学生的个性化感悟，王老师都给予肯定苊、表扬，并在学生交流的过程中给予正确的引导，引导他们把目光投向文本，使他们不断加殂深对课文的理解，并且最终真正体会了文章的鼓思想感情。比如在解读“排空而至”这个词时务，学生开始只从字面理解了它：“排着长长的楗队伍飞来。”在肯定他的同时，王老师引导学裎生想象灰椋鸟飞来时一批一批、浩浩荡荡的景软象，使学生感受到灰椋鸟归林时壮观的场面。娅 三、给学生创造的空间 根据文本留下的“沛空白”，王老师引导学生展开联想。教学“先回来的鸟……汇合。”部分时，在学生理解了咤“倾诉”、“呼唤”、“应和”的意思后，王碇老师让学生再读句子并想象鸟儿们在倾诉些什锦么？会怎样呼唤？又会应和些什么呢？学生有忖的说鸟儿在相互交流一天的经历，有的说父母锶在呼唤自己的儿女回家……以丰富的联想来填ェ补空白，学生对课文的理解也更深刻了。在阅读教学中就应鼓励学生创造性地进行阅读，能漤大胆以开创性的思维来对文本陈述自己的见解‘，可以说个性化阅读也是一种创造性的活动。 四、注重个性化朗读 通过朗读可以使学生深ヤ化理解，深刻领悟，把握情感。每个环节中王参老师都鼓励学生通过个性化的朗读将自己的阅牙读体验、感受表达出来，如：“能不能把灰椋か鸟‘排空而至’的转观气势读出来？”、“很神气吧，想来读一读吗？”、“你想不想来欢呼一下？”……学生各自的情感体验通过个性蓍化的朗读尽情流露。 综合这节课的情况，我绑提点建议： 要求学生进行个性化的阅读，那么老师对学生的阅读评价也应该是个性化的。觎对于每位学生的独特感悟，王老师都给予肯定沐、表扬，但都只用“不错”、“很好”这些简资单的词，笼统地做了评价。如果以个性化、激震励性的语言去评价学生，让他们享受阅读的愉裒悦，体验成功的快乐，他们还会萌发出一个个肩具有强烈自主意识和浓厚个性色彩的见解，他谪们更能带着自己独特的阅读感受，读出感觉，兕读出情趣来。 http:///shish轵engzhuye/zxblog/?nam崞e=duqinfangamp;id=1樘152 莲山课 件 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral educati