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《狐假虎威》教学设计二 《狐假虎威》教学设计二 作者：佚名转贴自：转载点击数：83 《狐假虎威》教学设计 文:陈琴录稿:晓渔 一、导入新课： 1、今天我们要学习一篇故事，8《狐假虎威》 2、板书课题：8狐假虎威 3、学习课题中生字。 假：左边单人旁，右边不是段 威：半包围结构 4、齐读课题。 1、自由读课文，想想课文有几段。板书：眼到手到心醮到 2、指名分段读课文。 3、正音。 z墚huǎshòuchěxúnkàngmēn规gxiàjiǎohuácháo 4、齐读课文。 1、学习第一段。 1）师述故事：在茂密的乌森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从佟老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。泉 2）生演故事情节。通过动作演示，生理虞解“窜”为逃跑、乱跑的意思。 3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐尥狸厉害？（老虎厉害） （4）齐读第一段。读出戽紧张味。板书：狐、虎、逮 5）学习词语灯：寻找 2、学习第八犍、九段 1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？Ъ其他小动物怎样？ 2）课文哪一段写的？甓（第八段） 3）学习第八段。 a.问：俺哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。 b.指导朗读。大摇大摆，读得慢些。呀!一只大鹩老虎。大大小小的野兽吓得撒腿就跑。读得快枕些。 c.找出不理解的词，小组讨论 d.学习词语：百兽、吓跑 (不怕)百兽不怕，为什么逃痒走？ 4）学习第九段 a.读课文。老虎椽怎样了？(受骗) b.百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的) c.学习词语。借助　　 3、学习第二至七段腻 1）请学生自由读文二至七段。 2）ァ在学生读文后的基础上自己找。 3）请学琥生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及括狐狸的几次欺骗。 a.理解第一次对话（第砻二段、第三段） 1）说说老虎说话时的表贝情(眼珠子骨碌一转，扯着嗓子) 2）全鲮班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范 （3）老虎泞的反应如何？（一愣，为什么不敢）说明什么稷?（感到奇怪愣住）板书愣敢吃我 b.理解第二次对话（第四、五段） 1）老虎说了吴什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗０、多大） 2）老虎又作了何种反应(被蒙住了，松开了爪子) 板书：管百兽被蒙、松 （絷3）学习词语：派来、违抗、胆子 c.理解酢第三次对话（第六、七段）（小组讨论解决）旌 1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望(秃有点相信，有点怀疑) （2）学习词语。爪子 4、男女生荫对读狐狸与老虎话 5、师总结。 6、学课锩文之后，你觉得狐狸怎样？(狡猾、会动脑) (为了保护自己) 7、掐看课文怎样说，齐读课文 8、说说你懂了什膳么道理？ 你喜欢狐狸吗？(喜＊欢又不喜欢) （有的人受委曲，让大哥哥来报复。ｄ） 四、复习巩固 1、有感情地朗读课文。寸 2、复述课文。（小组内练习复述，派代表辕复述） 1、看清笔顺，描生衷字。 2、重点指导：假、威 箐 一、注重朗读训练 要提高逋阅读教学的效果，就必须加强读书训练。我在初读时，就提出读书要求，眼到、手到、心到皖。把课文读正确、读通顺。理解了课文意思后，必须把课文读流利、读出感情。 二、理解萑词语形式多样 语言是反映客观事物的，让学模生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一镂想，还应动一动。我在教学第一段时，我安排学生演一演，师当“旁白”，找了两个学生当“演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣虑的导与演中，学生理解了词语意思，还激发其噻想象力，如身临其境，激起读书兴趣。 三、ナ重视语言积累运用 通过熟读，复述课文储备鞑语言材料，培养语感，注意进行转换迁移的练鳕习，使消极词汇不断地转换为积极词汇。学生哟通过理解课文，狐假虎威意为狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。再深入分析狐狸的心理行为封，发现狐狸其实聪明又机智。在遇到危险时，各为了保护自己，不妨也做一回聪明的狐狸。本浞资源来自中华教育资源网 http:///崞jiaoanshow_?id=3615 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual a