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《狼和小羊》教学设计七 莲山课 件 m《狼和小羊》教学设计七 78 《狼和小羊》教学设计七 第二课时 沈燕妮 教学目标： 1．深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗读课文。 2．积累词语，会用表示因果关系的句式推理，发展思维。 3．领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争”。 一．复习引入 1．上节课我们已经通读了课霹文，了解了课文的主要内容，谁来说说这是一只怎样的狼？这是一只怎样的小羊？ A：（凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物……） B：（温柔、温和、善良、特可爱、柔弱、有礼貌、可怜……） 2．今天旬我们来继续学习课文------出示课题-ガ-----读题。 3．过渡：一只凶恶的狼淤和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢鸟？ 1．请小朋友黎自由读读课文第一自然段，边读边体会，你在妙读这段话的时候好像看到了什么？听到了什么踩？还想到了什么？ 2．交流体会：狼要吃小畴羊了，危险吗？ 3．自由读：请小朋友在读梃读这句话，把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。 4．抽读：谁的朗读能让大家一杖听，就觉得危险正在一步步靠近小羊。 5．愚齐读（配乐）。 1．狼獒看见小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度？苫课文第二自然段里有一个词，谁能把他找出来呓？（板书：非常） 2．谁能把“非常”换个词语？出示句式： 3．你们能看图说说狼当时的样子吗？ 4．从狼的这副嘴脸我们可以猜浆测，它在想什么？ 5．好，现在谁能看图，滞把狼当时的样子和它的心理连起来说说。 !本站()地酚址: 1．小羊已经处在危险中，但他并没有供做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板书） 2．什么叫“找借倮口”？（找理由、找刺儿、找麻烦） 3．是拚啊，狼有意找毛病，存心编造理由，说明狼不嗦仅凶残，还十分狡猾。 4．狼为了吃小羊，粼找了几次借口？请你找一找，课文那几段是写土狼找借口要吃小羊？（三次）请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三脂个自然段，看看狼找了哪些借口，有横线划出计有关句子。 5．反馈：（1）你把我喝的水烷弄脏了！你安的什么心？ 2）我听说，去⒌年你在背地里说我的坏话！ 3）说我坏话Ｋ的不是你就是你的爸爸，反正都一样。 ②那应该加上什么标点呢？能用朗读洳来告诉大家分别加什么吗？其他同学要仔细听猴。 ③狼非常想吃小羊，所以语气一次比一次急，一次比一次凶，在把这三个句子连起来读袤读。 ④教师引读。 6．那你们认为狼找的厮借口能成立吗？请小朋友读读课文第5自然段辇，想想为什么？------以四人小组为单槟位，仔细研究一下，为什么这些理由不成立？蜗 7．全班反馈交流： A：①（出示句子）虔经过研究，你们相信小羊会弄脏狼喝的水吗？ ③所以，我们陕可以帮助小羊得出这样的饿结论： 水是从上游流到下游的， 狼站在上游，小羊站在下游独， 所以（小羊不会弄脏狼喝的水。） ④谁蓊再用坚定的语气说说你们得出的结论。 ⑤谁杳能连起来说说。 ⑥所以小羊对狼说的第一句话是（课件出示句子），你认为该用怎样的语寸气读，为什么要这样读？（点评：抓标点、抓氲提示语、抓理解） ⑦指名读，男女分开读。艉 B：①小羊希望和狼讲道理，但是狼竟然又塬怒气冲冲地找了另一个借口（课件出示），你意们相信小羊在背地里说过狼的坏话吗？你们研究出的结论是什么？ ③是啊，可怜爨的小羊听到这样的话，都喊起来了，为什么？筹 ④这时小羊的话该怎么读？ c：①狼一次昆又一次地找借口，结果都被小羊驳回了，我们特一起读读第6自然段，想想，你有什么感受？ 五．小结拓展 1．小结：看来狼凶恶的本性是不会改变的，对狼讲道理是皑没有用的。 2．假如你是小羊，你也遇到了诽这只狼，你会和它讲道理吗？你有什么好的办法对付它？ 非常 狼──违────→小羊 借口 用站内搜索引擎搜索啜课文题目关键的字可以查找本科更多资料!本踽站()地址:本文转载自 件 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assis