《狼和鹿》教学设计之一.docVIP

《狼和鹿》教学设计之一 《狼和鹿》教学设计之一 作者：佚名转贴自：论文百分百点击数：97 《狼和鹿》教学设计之一 作者：佚名：论文百分百 教学目标： 1、有感情的朗读课文，复述课文。 2、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。 一、导入。 1、今天，我们继续学习30课《狼和鹿》。 2、指名四生分读课文。 1、自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么？ 2、交流谛。 3、出示插图。 1）第一幅：请你仔细宫观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描妄写这个画面的？交流。 2）第二幅：课文中焙哪些语句又是描写这个画面的呢？ 3）同样蕤的森林却出现了两种截然不同的景象，请你结叵合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化矢。 4、啊，一百多％年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美好和谐的画面啊；而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯窟黄在蔓延，美丽可爱的鹿在一只只死去。 1游）自由练读。 2）指名读。 3）男女生分读。 5、那么，到底是什么原因使得凯巴伯戚森林有如此大的变化呢？请你仔细读一读课文葺第二自然段，想一想这第二幅插图该怎么画？碴 6、现在你明白这是怎么一回事了吗？请你用几句话概括地说一下。 7、阂明白整件事的来龙去脉，老师这儿现在有三顶言“帽子”要你戴“功臣”、“大坏蛋”、“自Ｘ由王国”。 三、延伸明理。 1、课上到这儿，老师眍一直在思考一个问题，我们的编者叔叔把这样就一个故事放到课本中来，目的是什么呢？ 2畚、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示终牌，你认为该在上面写些什么？ 3、质疑。 作者：佚名：论文百分百 教材版后本：江苏教育出版社小学语文第六册 设计理锪念：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主旄动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理川解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 设计特色：妖自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得。酤 教学流程： 一、细读，感知文本 1、读踪课文，识生字。 2、读课文，读通顺。 3、读课文，明文意。 可引导学生围绕这两个问题展开讨论荐： ①凯巴伯森林以前的面貌和现在的样子有鹪什么不同？ ②狼和鹿之间是什么关系？凯巴背伯森林里的这些鹿群最后怎么样了？ 二、精读，感悟文本 1、读课文，画出自己喜欢的句子。 如：“一百多年以前，凯巴伯森林一片葱靠绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。”“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”等 对于学生喜欢的语句也可以让他们谈谈自己的一些想法邬、看法。 2、读课文，画出自己认为有价值朴的句子。 教师需要进行归类、指引，重点突出以下几句话： ①凯稔巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”。 ②人猕们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森泥林和鹿群的“功臣”。 ③人们要特意保护的铲鹿，一旦在森林中过度地繁殖，倒成了破坏森堠林、同时也是毁灭自己的“大坏蛋”。 教师可组织同学们讨论、交流“人们大量捕杀狼带来的后果”，及“鹿的大量繁殖造成的影响”韬等等。 3、读课文，画出自己有疑问的地方碥。 三、品读拯，内化文本 1、组织学习第一小节，品味凯牌巴伯森林当时的美丽。（重点突出“生机勃勃完”、“美丽而活泼”等词句） 2、组织学习噍第二小节，品味森林里狼群的悲哀。（重点突筛出“哀嚎”、“响了25年”、“杀掉6千多惺只”等词句） 3、组织学习第三小节，品味鸹森林里鹿群的盛衰。（重点突出“自由王国”哑、“超过了10万只”、“整个森林像着了火や一样”、“死去了6万只”等词句） 4、组裢织学习第四小节，品味当时人们的无知。（重摧点抓住“狼是森林和鹿群的‘功臣’”、“鹿询倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的‘大坏煮蛋’”等句深入体悟） 下面请同学们来展示展示自己的读书成果巍。可以是读得好的语句，可以是理解深刻的语劫句，也可以是给你启迪的语句。 1、展示自莴我的读书才能。 2、展示自我的读书收获。綮 五、对比读，升华文本丑 1、回读课文，全面总结。 2、阅读小资料，交流想法。（随意破桷坏生态平衡的事例） [文章大意：在英国有⒐个小岛，岛上的田鼠比较多，人们为了除去田煊鼠，就在岛上放养了一批蛇。短短两年时间，挝岛上的田鼠全部让蛇吃光了。而这时岛上的蛇滓越来越多，他们开始威胁到人们的生活……] 请同学们读小资料，说出自己独到的见解。胨 3、阅读小资料，交流想法。（自然状态下傻的生态平衡） 这里关键是要让学生在胞对比的阅读实践中升华文本的内涵，即任何生晌物体都有生存于自然界的道理，我们千万不能炼随意性地加以破坏，从而使生态失去平衡，这错样的后果是不堪设想的。 六、诵读，超越文豳本 1、实践活动。 将《狼和鹿》的