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《画自己》教学设计2 《画自己》教学设计 学习领域：（造型·表现） 课业类型：绘画 教材分析： 本节课是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能就没有拿过画笔。因此，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生动活泼，不必拘泥于一定的形式。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最后让学生以观察和回忆为主，自由地表现自己。 这节课，我是从激趣、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学吗的，旨在鼓励学生通过游戏找出同学的相貌特沾点；通过镜子观察自己的相貌特征；通过交流箭和表演进一步感受人物表情变化规律；通过教师的示范发现自画像的表现手法；通过自我表渴现体会成功的乐趣。 教学目标： 莴 溽 教学重点与难点： 本池课的重点和难点在于启发学生观察和捕捉人物♂形象的主要特点并进行 表现，教学澳时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性廊。 教学评价： 1，是否飧对自画像感兴趣？能否表现出自己的形象特点呖和表情？ 2，能否通过镜子观察并说出自己的脸部特征，能比较别人脸部的不同之处。 3，作品的构图是否基本合亍理？表现是否肯定、自信和流畅，较少或没有枪反复涂 4，彬能否参与同学间的相互观察和交流，倾听别人胎对自己相貌特征的描述？是否能向别人介绍自离己的画，并发表对别人作品的看法。 学生：小镜子、彩色水笔、油画棒。  课时安排：一课时 教学过程： 荪 游戏“猜猜身我是谁？” 课前请几位学生用硬纸霈遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生煤猜猜他们是谁？你凭什么判断得这么准？（身髯材、个头、衣服……） 儿童参与游输戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积仓极性。 二、发表质疑 1(，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生鲦仔细比较他们的头发有何不同之处？（长短、镙发型、颜色……） 2，继续露出眉黩、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特貌点。（大小、形态、位置……） 3蕹，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、肥瘦、形态…镬…） 4，比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆……） 5，请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？ 让学生分段、分步寻找脸部特征醵，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。韵 三、深入探究 1，看一茸看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、⒃五官、脸型……） 2，说一说：请城同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒ば、哀、乐时的五官变化） 3，演一挝演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐兀的表情。 四、感受实践 1，讲纳解演示作画方法： a.根据脸П型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、添表情）；c.上色（可线描）；d.可用夸啥张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像嗡） 2，谁想做老师的好朋友？那么搪就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁湾边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗磐？ 3，作画要求：再仔细观察自己瞥面部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有泱能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、瑛乐的表情） 五、巡视指导 剐 1，鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自舵己的某一个特征，就是好的。 2，让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样掐都描绘得太细巧，反而增加了难度。 糨 3，可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦猖脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼蜇；……- 腐 六、欣赏评价 1茔，作业展示：请大家一起欣赏“大合影”。 モ 2，自评互评：从“大合影”中你能琮找到谁？谁的脸部特征最明显？ 3瞄欣赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现鲤自己时，特别重视面部神情的刻画（课件欣赏侵徐悲鸿、凡·高等画家的自画像）。透过他们曛的神情，我们仿佛可以看到他们的内心世界。朽- 七谐、课后延伸 1，老师打算将这张“诅大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同意吗？ 2，这张“马大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都榫聪明、可爱、充满自信的你们组成，老师希望猞你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一摹个互助的集体。  板书设计： 画自己 课酪后记：这节课在带领学生分析完后我在黑板上张将几种常见小孩的发型画出来，让同学们找找匍哪个像自己，先在作业纸上画