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《白鹳飞去的那边》说课稿 《白鹳飞去的那边》说课稿 一、教材解析 白鹳飞去的那边是哪边？这一路上它们会经历怎样的磨难？中国著名儿童文学作家程玮用细腻真挚的笔触向我们娓娓道来，并描绘了花工奥斯特先生为了让一只晚学飞的小白鹳安心学飞，决定暂时放下他最喜欢的剪草劳动，让我们不禁感叹于他对生命的珍爱和尊重，美好的世界的确需要人与自然的和谐相处啊！ 本文语言朴实无华，情感真挚自然。高年级的孩子具备了一定的想象能力和逻辑思维能力，语言的感悟和品析能力恣也有一定程度的发展，在此基础上学习本文，杲重点是引导学生抓住文本中具体的语言文字，栓感受人与动物之间的和谐相处。难点是白迁徙党途中所历经的种种磨难和考验，学生没有感性帷的认识，对地理知识也缺乏一定的了解，因此宸，教学中，我将留给学生想象的空间，让学生抓住白鹳所要经历的地点的具体地理环境发挥想象，并结合地图和录像让学生直观感受白所图穿越的九死一生的赴会，引发学生对生命的思旖考，对生命的尊重。 二、教学目标 1、学跹会本课生字，通过查字典、查资料、联系上下皓文等方法理解“迁徙、忧心忡忡、九死一生“等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情妤地朗读课文。 3、通过观看录像、品味文字聒、合理想象，感受白鹳迁徙途中所要历经的种晗种磨难，从而更好地理解“在孩子，这是旧友殄重逢。在候鸟，是穿越了九死一生的赴会”这岸句话的含义，进而引发学生对生命的珍爱与尊缏重。 4、通过潜心阅读文本，紧扣关键词句ˉ感悟花工奥斯特、村里人、我以及孩子对白鹳痨的关爱与珍视，唤醒学生保护动物的意识，激竺发“人与动物和谐相处”的生命自觉。 本文拟分两课时完成。第一课时分キ两个板块展开教学，第一板块：交流资料，了缱解白鹳。课前让学生搜集白鹳的资料，先小组辔交流，然后以小组为单位交流展示。第二板块：初读课文、理清脉络。通过自由朗读、指名姗朗读让学生把文章读通顺、读流利，扫清字词晡障碍，理解词语的意思。然后快速浏览课文感腑知课文大意，最后通过默读做批注的方式给课终文分段并概括段意，理清课文的脉络。 第二课时将设计以下三个学习活动： 一、录像引路，想象迁徙考验 1、观看记录片《迁徙的餮鸟》片段。通过对影片结尾的播放，引出句子“在孩子，这是旧友重逢。在候鸟，是穿越了衰九死一生的赴会。” 2、是啊，候鸟南飞，陨一路上将历经多少艰难险阻啊，“九死一生”贸这个词涵盖了多少不为人知的风险和考验啊。读读第四自然段，看看候鸟南飞将穿越哪些地庶方？提供世界地图，让学生找找地点，并用线连起来，体会四千多公里的漫长和路途的遥远馀。 3、选择其中的一个地方想象一下候鸟一侪路上所遇到的风险。（多媒体提供阿尔卑斯山魔、意大利的狩猎季节以及撒哈拉大沙漠的图片镥及相关资料）先自由连说，再同桌交流，最后摞全班交流。 4、读好第四自然段。 5、交识流“在孩子，这是旧友重逢。在候鸟，是穿越瑷了九死一生的赴会。”这句话的含义。 6、鲫齐读四、五自然段。 二、立足文本，感悟生命关怀 1、多釜么顽强的生命，多么可爱的候鸟，这样的鸟儿哭你喜欢吗？还有谁也喜欢这些鸟儿呢？你从哪余儿知道的，到文中找找划划，写写批注。 1）花工奥斯特——对白鹳知根知底，体贴关邡怀；对于一只晚学飞的小白鹳忧心忡忡，担心琬它等大队白鹳南飞的时候，翅膀是否已经强健ァ？为了这只小白鹳能安心练飞，暂时延后了他耖最喜爱的剪草劳动。 2）作者——在树丛嫜后面，看小白鹳学飞，心里对小白鹳多了一份邦挂牵；并在最后发出了对小白鹳的美好祝愿。 3）村里人——听到白鹳的叫声非常欣喜。 （4）孩子——看到去年的候鸟停息在门口音，惊喜万分，并轻轻地抚摸他，像对待久别重赤逢的挚友。 2、是啊，鸟儿是人类的朋友，剩他们善良可爱、顽强坚忍。珍珠鸟与作家冯骥庠才朝夕相处，成了一家人；丹顶鹤高贵典雅，咏让一位女孩甘愿付出生命来保护他们；天鹅们齐心协力，顽强破冰的场面震撼了斯杰潘老人锏，使他永远地放下了猎枪；而此时，白鹳哪怕鹚九死一生，也要穿越四千多公里的遥远路途，故飞向温暖湿润的南非，你有什么话想对它说吗央？ 3、爱鸟护鸟，人人有责，请设计一条“沙保护鸟类”的环保标语，表达你决心的同时呼泶吁大家共同保护鸟类。 三、拓展延伸，深化文示章主题 1、推荐阅读《感动德国的另类爱情局故事》。 2、注意留心生活，写一个你和动沲物和谐相处的小故事。 板书： 白鹳飞去的那边 白鹳九死一生 和谐共处 人类关爱生命 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term me