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《直面苦难》（节选）学案 莲山课 件k 《直面苦难》（节选）学案 【教学目的】　　 1、了解作者；积累本文中的字词。　　 2、加深对苦难的认识，培养正确对待逆境的态度；领悟文中充满的人生智慧，树立积极的人生理想。　　 培养学生对材料独立探讨以提高研讨能力，并加深对苦难的认识。　　 【教学难点】　　 理解文章蕴含的哲理。　　 【学习方法指导】独立探讨，整合信息。　　 先行性知识　　 1、作者简介：周国平，1945年生于上海，当代著名哲学家、作家、诗人，现为中国社会科学逖院哲学研究所研究员。著有纪实文学《妞妞，嘭一个父亲的札记》、学术著作《尼采：在世纪耠的转折点上》，销量均突破十万；散文集《守魂望的距离》、《各自的朝圣路》、《安静》；随感集《人与永恒》；译著《尼采诗集》、《仞悲剧的诞生》、《偶像的黄昏》等。 2、背景资料淘：作者说本文是从自己作品中摘录出有价值并要可以独立存在的句子和段落，分类加以编排而跎成，这样做是为方便读者阅读。其实作者本来↑偏爱这种长短参差、自由灵活的“感悟体”。牲他喜欢柏拉图的对话、帕斯卡尔的思想录、蒙淀田的随笔、尼采的格言等，喜欢徜徉在哲学的馓散文天地里，认为这种文字有更多的质朴、直湾觉和洞见。本文集中代表了他的写作风格。　残　 3、题解：　　 4、有关“苦难”的名言警句　　 ☆故天将降大任于顷斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤鹗,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,照曾益其所不能。　　 ,然后能改。夤困于心,衡于虑,而后作。----孟子　　Κ ☆不再因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真土正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中祚找到光亮。——易卜生　　 学习过程：　　 一、基础知识积累：　　 1、给下列加点字塌注音：（A级） 炫耀（）荒谬（）芸芸（）众生旋涡（）骄横（）　　 2、解释≡词语：（A级）　　 芸芸众生：　　 二、整体感知、理清思路：　　煊 （1）课文节选了八段文字，分为三个部分鸸，概括每部分主要内容。（B级） 1—3段）：　　 4—7趑段）　　 8段）：　　 2ヘ）《直面苦难》的主旨是什么？（B级）　　溷 1、面对ヴ自然悲剧（天灾）和社会悲剧（人祸），作者铨认为怎样维护自己的尊严？（c级）　　 2继、“一个人只要真正领略了平常苦难中的绝望嘬，他就会明白，一切美化苦难的言辞是多么浮夸，一切炫耀苦难的姿态是多么做作。”　　刭 我们从中看出作者有什么样的苦难观？（c惟级）　　 3、结合【拓展阅读】，朗读课文挡第三部分，加深对作者的苦难观的理解，我们氙应从作者身上学习哪些精神品格？（c级）　参　 本文与《论厄运》氆一文的观点有哪些共同之处？两文在阐述的侧重点又有什么区别？在说理上两文各有什么特翁点？（D级）　　 D级）　窖　 五、作业布置：　　 学生忙谈关于“苦难中的尊严”的经典故事，尤其是⒀直面自然悲剧（生老病死、天灾人祸）的故事浚。回顾篇目《我与地坛》（史铁生），文科班谣可以推荐小说《平凡的世界》（路遥）。　　 对于学生来说，顺境和逆境不是什么新鲜话题︹。抓住文本中内容，以此为支撑，启迪学生的称思维，让他们在原有基础上认识得到深化。《读本》上选了王蒙的《人生三境》，指导学生浠阅读。　　 【拓展阅读】　　 这不是一本书，而是一个父亲用感情的一砖一瓦垒筑起来狰的一座坟！周国平是一个哲学家，更是一个父卫亲，一个爱他的孩子胜过一切哲学的父亲，甚至只要他的孩子活着，随便什么哲学死去都好聃。作者为女儿妞妞写了一本书。这本书就叫《妞妞》，还有一个副题：“一个父亲的札记”蛄。 妞妞只活到一岁半，而离开我已经快三年羸了。姐妞活着时喜欢玩书，抓到随便一本书便聂会快乐地喊叫：“妞妞的书！”这声音一直在头脑里盘旋，叮嘱作者写出了这本真正属于她妖——至少是关于她——的书。　　 《妞妞》恐新版自序 本书初版至今已整整十年。十年来绿，有许多人为它流眼泪，也有个别人朝它啐唾裳沫。书有自己的命运，决定这命运的首先是读霰者，最终是时间，惟独不是作者。我自己的感觉是，随着岁月的流逝，这本书离我越来越远，它不再属于我。也许正因为如此，我反而能Π够跳出来，比较平静地面对读者的反应。　　 我想对流泪的读者说：在人世间，每天都有灾难发生，更悲惨的还有的是，请不要为书中讲肜述的十多年前某个小家庭的悲情故事流泪了。十多年前，我初为人父，偏偏遭遇和自己亲骨涤肉的生死之别，这使我对父女亲情有了刻骨铭岛心的体验。然而，我所遭受的境遇虽是特殊的卯，我所体验到的亲情却是普遍的。读者的反馈攻告诉我，读了这本书，许多做父母的更加珍惜养儿育女的宝贵经历了，许多做儿女的更加理解父母的爱心了。上天降灾于我，仿佛是为了哿在我眼前把亲情从平凡的日常生活中剥离出来漓，让我看清楚它的无比珍贵，并通过我向人们茌传达。如果说本书还有一点