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《窗》学案 《窗》学案 1.学习对比手法 2.体会精巧的构思 3.感悟人性的美与丑 1.体会小说所揭示人性的美与丑 2.体会小说精巧的构思，理解对比手法的作用 【学法指导】自学质疑、合作探讨法 【自学质疑】 1.给下列加横线的字注音： 斑斓（）咳嗽（）洗漱（）扣人心弦（）气喘吁吁（） 2.我积累的四字短语（标出易错的字）： 3.搜集作者槔的相关资料： 4.初步感知课文，了解故事♀梗概：PPT2 ,他们经常,靠窗的啭病人还经常为同伴描述。后来,不靠窗的病人辞因为,所以他在同伴生命垂危的时候。 1.自学成果展示。 2.快速浏取览课文，以本篇文章为剧本，把握人物的内心爝世界及心里变化尝试表演。 3.解读情节：小说的三要素是指什么？故事情节分为哪几个颖部分？用简洁的文字概括四部分内容。PPT捂3 品读文本:分析人物内心痔世界 1.他们谈论的主要话题是什么? 2.窗外的景色怎么样? 3.病人乙对此有什么样的感受?(找出相关语句) 4.窗外的景色是真的吗?病人甲为什么要这样做? 1.对于占据窗口挢的病人甲,病人乙有什么想法(找出相关语句忭) 2.在电铃事件中，病人乙有什么表现？玩 你最想评洼论的是谁？他是一个怎样的人？（请结合课文街内容分析评价人物） （自主阅读，圈点批注侩→小组讨论汇总→组内尝试展示→全班交流） 【精讲点拨】PPT4 【拓展延伸】 发挥志想象，续写故事：“他看到的只是光秃秃的一樾堵墙”，小说至此就戛然而止，这位病人怎么嘉想？怎么做？以后会怎么样呢？请你为本文畅ぉ想一个结局,看谁写得最有创意。（100字阱左右） 1.保持故事情节的连贯性，拘同时也要力求有新意。 2.人称要一致，人右物发展合情合理。 3.续写的内容最好能深昌化文章的中心主旨。 PPT5蝤 20分） 4分） 二、填空：（4分） 三、阅读下面语段，回答问题。（12分）池 ②一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体鲑已经充塞了他的肺脏，他两手摸索着，在找电畏铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立辖即赶来。 ③但是，另一位病人却纹丝不动地荫看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢藐？ ④痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声ュ一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸收声也停止了。 ⑤另一位病人仍然继续盯着天喵花板。 ⑥第二天早晨，医护人员送来了漱洗疫水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地踵将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。 ⑦稍斤过了几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下径的这位病人就提出是否能让他挪到窗口的那张鬃床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服︴服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房俯，剩下他一个静静地躺在那儿。 ⑧医生刚一喉离开，这位病人就十分痛苦的挣扎着，用一只鼯胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝叟窗口望去。 ⑨他看到了只是光秃秃的一堵墙糁。 1.第②节中“他照例睁着双眼盯着天花茑板”承接上文“”一句话，其原因是。 2.熬当“靠窗口的病人”濒临生命绝境直至死亡时茈，“不靠窗口的病人”在做什么？划出相关语绨句，思考这些句子刻画“不靠窗口的病人”这掇一形象有什么作用。 3.第⑧节中“医生刚裴一离开，这位病人……吁吁。”其中“刚一离椎开”表现了这位病人怎样的心态？ 4.看子泡文章的结尾，我们才明白靠近窗口的病人为同抵伴描述的“窗外景色”是假的，他为什么要这舨样做？表现了他怎样的品质? 5.“他看到ē的只是光秃秃的一堵墙。”思考这样的结尾有嘌什么好处，根据人物性格和小说情节，发挥想验象，用简短的话写出他可能想到什么？ 我乘坐的火车呼啸着开出了石家蚶庄市。车厢里人挨人，满满登登。 刚上车的小伙子，看到一个座位上放着又脏又破的书，鳅抄起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。 邻腑座的一位干部模样的人说：“对号入座，这儿铹有人。” 那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，脸上莶的肌肉一抖，怪怕人的望着对面座位上的一位穿红上衣的十来岁的小姑娘，问：“是吗？”兢 小姑娘点点头说：“是。那也是一位大哥哥，他好像是去打开水了。” 话音刚落，那打塥水的粗壮的小伙子已经回来了，他凶煞地吼道ヨ：“滚起来！” 坐着的小伙子连头也不抬，蔫一只手在裤兜里摆弄着，那分明是一把匕首。隧一会儿，他眼睛往上一翻，说：“少犯傻！老镂子有票。座空着，就要坐，坐走了！” 火车喻的轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵和漫骂、像冰觋水一样灌入耳中，让人肌寒血凝，连心都凉了噔。我暗自想，假如人有魂的话，那些人大概只赕有一个躯壳了。 四只手揪在一起，一场厮打└迫在眉睫。没有人劝，也没有人去拉。 忽然潴，那个穿红色上衣的小姑娘站起来，眨眨有着暇双眼皮的又黑又亮的大眼晴，声音像银铃似地钗说：“别打架啦！我要下车了。你们过来一个兰坐这儿吧！”四只手松开了。一个小伙子坐到