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《童趣》教学设计2 《童趣》教学设计2 作者：马仙芝 ○教学目标 ①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 ②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。 ③学习积累重点词语。 ④理解文章叙事顺序，了解各层大意。 ○教学重点 ①反复朗读，领会课文大意。 ②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 ③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。 ○课前准备 这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句悠意也就容易掌握了。 第一课时 ○教学内容聆 使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文κ言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大连意。 ○教学设计 导入新课 香港是弹丸之糕地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之子间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就娱带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的＋问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平都易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩氏子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们偷就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记勹叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活档乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，槽想像得丰富，才会有 朗读课文 第一祭遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一匝句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)＿第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍佬，学生齐读。注意下列加点字的读音： (记miao)，项为之强(jiang)，鹤唳鞍(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)ヶ，为壑(he)，癞(lai)虾蟆 文言文中单音词占大多数，现ツ代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文巡，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，颤可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要闼特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。 学生自由朗读课文 用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意齐，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 全班讨论荷交流，解决小组未能解决的问题 教师启发学伫生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理逵解下面加点词的意思。 ①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真) (树林)④兴正浓(兴趣) (正唰)⑥驱之别院(赶、驱逐) ⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。螃怡然：安适、愉快的样子。 ⑨庞然大物：形卜容极大极大的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷仰鸣般的叫声。 学生再读课文，解决以下问题Ｅ ①文章围绕什么来回忆了三件趣事? ②试圣用简洁的语言概括这三件趣事。 ③三件趣事瑕之“趣”是怎样得到的? 学生自主讨论明确： a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣劲事。 b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以脒烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土鲜墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；漆第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真炉之情。 c．乐趣只有通过仔细地观察，丰富箅的想像，才会得到。 [教师小结] 学生快速自由朗读课之后，再快速齐读 限时背诵课文，按自然段为一单元背萄诵 第二课时 ○教学内容 研读与赏析、体胙验与反思、背诵 ○教学设计 导入 齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“睇物外之趣“呢? 分析第1自然段 “张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。兀 “见藐小微物，必细察其纹理”——是观察由的习惯。 时有物外之趣—一是观察的收获。 分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”尥了，是否就有“物外之趣”了? 学生思考：下列间三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的郧话形象地叙述。 ? 讨论明确： 第一件趣事：先把夏蚊“香私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然莪称快。 第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁洧为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然镣自得。 第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物聱，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚邾癞蛤蟆。 三件趣事可否调换位置，为什么?坳 体验攵与反思 找出文中描写动作的语句 明确：捉缤蛤蟆，鞭数十，驱之别院 [讨论] l终：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么? [明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝萼条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他次心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。韭 2：读了此文，你得到了那些启示?你们有什么感受? 热爱动物，崩热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰辉富的想像，就能成为一个富有情趣的人。 问菖题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想