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探究数字中的规律 探究数字中的规律 为了让学生自然地接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，我诙设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节丨。由一个“找邻居“的小游戏导入，从找自己荐旁边的邻居是谁，再到找数字“2”左边的邻甥居是“1”，猜猜它右边的邻居是谁？再从“剡1”右边的邻居是“3”，猜猜“3”右边的茉邻居是谁呢？我借助方法的迁移，帮助学生完郢成这个知识点过渡。通过层层递进，让学生发滢现这是有规律的。在这个过程中学生既体会到⒖了数字间的变化规律，又提高了学习的积极性趴。 3的第一个小例题中，先让学生观察从图形的变化过程中，发现闰了什么？再让学生数出每堆图形的个数，观察鸩从图形的变化过程中，学生说出了图形的个数≌由3个增加到6个，接着一直增加到12个，斡接着在图的下面出示数字，问学生这些数字表煤示的是什么？是怎么变化的？很自然的将图形骈的变化转化成了数字的变化，学生借助图形很烛自然的知道数字的变化规律。接着让学4具有一定的复杂性和综合性，黹不同学生对“数组”的观察角度也会有所不同蔻。在教学中我放手让学生观察思考，在探讨中有的学生想“40+50=90”，还会有学鹾生想“90-40=50”或90-50=40“；有的学生想40和50组成90，,3匣0和40组成70,20和40组成60……板”；等等。我都应给予他们 在练习题澍中，我把知识进行了拓展，创设开放性的题，寓例如“小小发明家”，要求学生写出一组有规教律的数，提供学生自由设计题的机会，让学生涤主动创造“规律”，有意识地挖掘学生的潜能，培养创新意识。“动物宝宝排队”，让学生斋把一组混乱的数字排成有规律的数字，并且让蜂学生说出自己是如何思考的，有什么样的规律龟。这个过程中既训练了学生的思维能力又锻炼了学生的语言表达能力。 在整个的教学过程分中，我经常用鼓励性语言，注意捕捉学生每个兆闪光点，及时的给予学生恰当的评价，使学生耔能享受成功的愉悦，兴趣油然而生，学习信心饬激增，体现了对学生的人文关怀。 总之，在庆本节课的教学中，以学生为主体，尊重学生个放性化思维，注重合作学习，相互交流、启发，缤面向全体，使不同层面的学生都有所发展。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the da