探索大专自考教学模式，开辟中专办学新“航道”.docVIP

探索大专自考教学模式，开辟中专办学新“航道” 一、前言： 21世纪是一个变幻难测的世纪，也是一个催人奋进的时代。科学技术迅猛发展，知识更新日新月异。希望、困惑、机遇和挑战，随时随地都有可能出现在每一个社会成员的生活之中。抓住机遇，寻求发展，迎接挑战，适应变化的制胜法宝就是学习——依靠自学学习，终身学习。 二、关于自学指导： 1、“自ā学指导”教学是在教师的指导下，以学生自学为主的一种教学方式。它的本质是独立学习。醑自学要求学生对自己的学习负责、作主，使“谰我要学”成为内在驱动力，同时知道“怎么学倔”，以成为学习的主人，进行主动性、建构式蝶的学习。而传统的学习，要求别人对自己的学赊习负责、作主，于是“要我学”成为外在驱动ǐ力，并且不知道“怎么学”，这种方式的学习撂是被动性、复制式的学习。 2、自学是素质⒅教育的必然要求，对于弘扬学生人格的主动精骛神、发展学生的各种潜在能力，全面提高学生竽的现代人的素质。如强烈的创新意识和开拓精蘧神，开放型的思维品格和知识结构、优异的智慧情操及审美能力等都具有不可取代的重要作椹用。 3、将“自学指导”引进教学过程，原也有的教学结构将发生质的变化，教学的发展功狨能也得到更充分的落实，“教学与发展”这一攥教学论的永恒命题将有一系列的新的突破。（咀参见《福建省中学数学十年教改实验报告》） 1、根据教育学与心理学的原理，全邺国高等教育自学考试整套教材的编写大致遵循如下九个原则：⑴从小步逐渐过渡到大步的“葙幅度”原则；⑵当时知道结果的“知了”原则犷；⑶铺垫的原则；⑷从展开到压缩的“厚薄”迥原则；⑸直接揭露本质特征的“凸现”原则；⑹尽量采取变式复习的原则；⑺按步思维的原莽则；⑻使运算的根据“外化”的原则；⑼可逆簸性联想的原则。根据这些原则，自学考试教材欣每套每学科课程皆配有：自学教程及《自学指导》两本书，有些学科还安排有配套的习题集楦（册）。 2、在自学教程中作如下几个“板晖块”的编排[以《高等数学》为例]：(1)桔前言、编者的话；(2)目录、自学课时安排镧；(3)学科主要内容；(4)结束语；(5胛)自我检查题；(6)总习题；(7)习题答阒案。有的学科还配有(8)附录(如I.预备知识；II.简单积分表、III.后记等)噔，有助于中专的中数基础知识与高数知识有机莨地衔接，使学生接受新知识的承上启下过渡更＊加合乎自然。 四、自学指导的憷教学模式、教学方法和教学原则： 1、课堂教学模式：“启、读、练、知、结”。（即启艄发、阅读、练习、（及时）知道（结果）、小雷结。）“启”与“结”是由教师在开始上课和恙即将下课时向班集体进行的，共占10至15绎分钟。中间30至35分钟，可以让学生自己进行“读”、“练”、“知”的学习活动,并核对答案。在此期间，教师应当巡视课堂，但不打断学生的思维，只对有问题的学生进行个舫别辅导，发现共性问题，汇总并集中反馈，其间进行适当调控。 “启、读、练、知、结”相结合甩的教学模式打破了传统的满堂灌、注入式的教铴学方式，把教学从侧重灌输知识、技能转变为塘着重培养独立的自学能力——阅读能力、审题还能力、思维能力及操作技能等。 2、教学方帖法：“习、疑、思、知——变”。 所谓“习、疑、思、知——变”，即耸预习、质疑、思考、明了，以致变通、创新。挚不仅在课堂学习、而且在整个自学过程中培养忝、增强学生“习而疑之、疑而思之、思而知之卯、知而变之”的全新学习理念，全面提高学习震质量，以便顺利地通过自学考试，荣获大专文嗾凭，适应社会的就业需求。 “习”即预习。瑭教师必须通过熟悉考试大纲、教材、《自学指导》，对其中的考核要求，主要内容，章节重蛆点与难点进行反复琢磨推敲，认真细致地备课佥（熟悉教材每章节方方面面的知识点和联结的溲知识主线，以及由此纵横联系的知识体系、网戽络），备学生（熟悉每个学生的知识层次、个腱性特征、智力因素与非智力因素等），准确、隰科学地拟定预习提纲，授课前提供给学生，（注：这个过程教师往往是相当忙碌的。）使每ê个学生自学起来有头有绪，有章可循，条理清ò楚，方向明确，对每个知识点的要求层次（领∠会、识记、简单应用、综合应用等）把握得更加准确。 “疑”即质疑。在自学过程中，不同层次的学生往往对同一章节的知识有不同的昌疑难问题，这就促使他们对照预习提纲，带着匠一个又一个的问题进行质疑、问难。在此过程帅中，教师往往要通过精心设疑，使学生面对疑泖难问题迅速地打开思维的闸门，深入思考…… “思”即思考、思索。有了疑难问题，学生才睬会为探究“未知世界”去“冥思苦想”，这时滑正是磨练他们意志和毅力，鼓励他们面对困难潢、克服困难、并最终征服困难的大好时机。在κ此过程中，教师可以充分发掘他们的智力因素バ与非智力因素，使他们不断积累向高校进军、创接受更高层次学历教育的“筹码”。 “知”术即知道、明了、懂得。在