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探索小学语文“回顾拓展”课的教学 探索小学语文“回顾拓展”课的教学 ,其中必有的是两个板块———“交流平台”和“日积月累”；另一个是“展示台”,从“趣味语文”、“课外书屋”“、成语故事”当中选择一个栏目来穿插安排。“回顾拓展”是单元拓展性综合学习，其中“交流平台”是对每一单元主题学习后的一个总结性的回顾“，日积月累”的内容较丰富，安排了名人名言或是经典诗词句或是对联苜、歇后语等。“展示台”是关于学生运用的实舱践性活动，而趣味语文与成语故事则是对传统砹文化的积淀性学习。“回顾拓展”课是一个单笼元 上回┩顾拓展课，以前我真是无从着手。上好回顾拓约展课，必须要有新意和深意，我找了很多资料。小学语文教学研讨中观摩课、评比课常见课叟型不少，唯独不曾见过“回顾拓展”课没有新┿颖的好教案可以参考，我只好静下心来思考：忽回顾拓展，顾名思义就是回顾本单元的重点，蜜然后在此基础上加以拓展，是整合这单元的知傥识点；同时要想这种课有效，就不能以复习形矮式枯燥地讲解。我的教案最终是从以下几方面冉进行思考和设计的： 一、在趣意中引领 要盱想充分调动学生的学习积极性，有效地提高课萨堂的教学质量，有一个永不失败的法宝，就是婧激发学生的兴趣。学习兴趣是学生主动参与学粘习活动的基础，只要激发起兴趣，学生就会积极主动地学习，而且学得轻松有成效。孔子说礻过“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者氡。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣沂是学习的动力。”更何况回顾拓展课是非常枯筒燥、乏味的复习课，要想使学生喜欢这堂课，首先课始时就得激发学生的兴趣。语文教学作添为一门精湛艺术，课前激趣犹如文章的“凤头鹏”、戏剧的序幕、相声的开场、说书人的起讲珏，一开始就要有吸引人心的作用，从而敲响教札学的第一锤。“回顾拓展三”中的第一块内容柩是复习本单元的说明方法，按照传统的方式让趑学生找文中含有说明方法的句子过于沉闷，于涝是我设计了一个“我说，你猜”的游戏，让学第生快乐地竞赛、学习，给学生耳目一新的感觉檄，学生的兴趣一下子就被激发了出来，课堂的空气氛也热烈了。 二、在回顾中整合 回顾拓笠展课一般是由几个板块组成，板块之间看似并泥无太大的关联。我们平时上课也只是一块一块裣讲下来，比较零散。既然是一堂课，应该让这病堂课有一定的整体性；同时回顾拓展课，也相痍当于复习课，教学以进一步深化所学知识为目渝的,对已学过的内容进行综合、归类、转化和噎辨别,挖掘知识的内在联系,把所学的知识融︸会贯通起来，使教材有一个整体性。 1.主∩题整合法 (点击ρ课件，播放《快乐老家》旋律，并出示课本中骡的《四时之风》内容。) 特级教师窦桂梅曾提出“主题教学褚法”。其实“，主题”也可以是一种课程整合蕲的方法。在新课程观的背景下，教师应该成为肩课程的开发者，克服知识单元教学法“见知不傈见人”的弊端，带领学生围绕一定的文化主题⒐重新选编与整合课程内容，或对教材内容进行枇重组，或直接构建新的课程，把原先散落、孤∮立的知识内容整合成具有相同主题的“集成块骏”。 2.情境整合法 整合的方法还有很多，仁追者见仁，智者见智，我认为只要是根据实际内沽容选择适当的操作模式就是很好的整合方法。 三、在拓展中提升 “回顾拓展”中交流平台揍是对本单元主题或重点的回顾“，日积月累”祗是在本单元词语或名人名言上的拓展，趣味语文或成语故事都是在前面文本的基础上拓展的娌。它的关键还在于回顾拓展后的提升，提升主题，提升知识点，提升学习能力。如“交流平锾台”是对每一单元主题学习后的一个总结性的回顾。以前对于这一块内容，我基本都是读一深读就草草过去了。这次通过查阅资料、认真研鹏究、编写教案，发现这还真是单元复习的一宝段。它不仅是这一组文章的重点所在，给了学生绳一个回顾的平台，同时让这组课文在综合性的袖学习后，有了一个拓展提升的空间。如果把握偕好这块内容，那么单元的目标也达成了。这单兢元的“交流平台”是要交流作者抒情的方法，并从中获得写作启示。总之，目前由于回顾拓展课的理论阐释和实践研讨的缺失，要求我们荨教师摸着石头过河，课堂中难免问题多多，尤跳其是乡镇学校。如何在过河的过程中摸出点规舌律来，使回顾拓展课能真正地回顾单元内容，骶拓展单元主题，提升学习能力，使课堂教学更巨有效，是值得我们长时期探索与研究的课题。岂“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，课摅程的编者在探索，我们执教者在探索，终极目炅标是“授之以渔”，为学生终身学习服务。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the F