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活动反思《认识时钟》 活动反思《认识时钟》 时钟是我们日常生活中常用的工具，时钟为我们的生活带来了方便，并能提醒我们珍惜时间。本班幼儿知道时钟的存在，但是对时钟的认识并不深刻、完整，此次数学活动的开展，能较好地帮助本班幼儿加深对时钟的认识与了解，帮助幼儿建立时间观念，学会珍惜时间。 活动中，我根据本班幼儿的年龄特点及认识水平组织活动，活动环节由易到难、层层递进，让幼儿较好地掌握所学专部培养目标应重新定位为以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养具有潦全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技仗术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者因此在教学过程中应积极运用现代教育喾思想、教学方法和教学手段，培养学生的创新能力。 演示ヵ①：将一个粉笔头从某高度释放。 质疑：看铲到什么现象？什么原因产生？ （质疑方法①こ因果法：看到一种现象，就要思考一下产生它遏的原因是什么？） 回答：从静止开始下落，竞速度越来越快。重力是产生这种现象的原因。盗 质疑：轻重不同的物体下落快慢是否相同？ （质疑方法②比较法：比较同一物体的不同翻部分或不同物体、不同现象之间的异同，比较蒇互相矛盾的解释、说法、理论等。） 学生踊遍跃回答：重的物体下落快，轻的物体下落慢。钆 师：古希腊哲学家亚里士多德也是这么说的荒，那么你们是支持他的观点喽！现在我们仔细岗探究一下这个问题，好吗？ 教师叫学生自己荠动手做实验。 实验②：拿一个粉笔头与一块麦纸片同时从某高度释放。 现象：与学生答案尔一致。 学生反应活跃，为自己的“正确”而陔兴奋。 实验③：把实验②中的纸片揉成纸团，重做实验。 观察到的现象：粉笔头和纸团侃几乎同时落地。 质疑：前后现象有何异同？治物体有何异同？（比较法） 学生动脑，猛然王醒悟：两次实验结果之所以不同是由于空气对物体阻碍作用不同，并不是物体轻重不同造成岑的。 质疑：如果没有空气阻力，物体只在重碑力作用下下落，一切物体的下落快慢是否相同吕？ （质疑方法③推广法：从某些特殊情况、物体或现象中总结出来的规律，推广到一般情×况或物体中是否成立，这规律是否有普遍意义汤。） 学生综合分析后回答：应该相同。 质疑：如何设计实验加以验证？ （质疑方法④哈推理与验证法：通过推理得出的结论，如何设侔计实验加以验正：反过来，实践中发现的规律仪，如何从理论上加以论证。） 演示：把钱毛萎管中的空气当场抽出，观察其中的羽毛、小金实属片等的运动。 现象：同时从管顶落到管底塄。 教师适时点拨：可见亚里士多德的观点是错误的，问题在于没有透过现象看本质。我们璃的学习应注意吸取这个经验教训，同时也应培滏养敢于向权威，向书本质疑的创新精神。 由撑此引入新课。 定义：物体只在重力作用下从崮静止开始下落的运动叫自由落体运动。 质疑闵：我们已经知道自由落体运动是初速度为零的加速直线运动，那么它是不是初速度为零的匀苤加速直线运动呢？ （质疑方法⑤化简法：由胀普遍规律逐步化简，探求最能代表其特征的特回殊规律为学生一时语塞） 质疑：如果是匀加速直线运动，又如何从理论上验证呢？（推理讥与验证法） 学生提出了很多方案，其中之一囤是看自由落体运动是否满足初速度为零的匀加韧速直线运动的特征。如果它满足 y1：y2瘥：y3……=12：22：32…… yⅠ懈：yⅡ：yⅢ……=1：3：5…… 出示自由落体运动的闪光照片，经研究崔记明：自由落体运动具有上述特征。 结论：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动判。 因势利导：如用公式表达其运动规律呢？ 学生很自然想到初速度为零的匀加速直线运动公式，教师略加说明写出自由落体运动公式。 通过本节课的教学实践，可以感受到质疑法教学可以充分调动学生学习的积极性，提高学习锇兴趣，同时也培养了学生的创新思维能力。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ide