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显微镜下的各种生物4 显微镜下的各种生物（第1课时） 单细胞生物的教学主要从两个方面入手，一是引导学生对比分析，不管是单细胞动物还是单细胞植物，它们都具有细胞结构；二是引导学生观察单细胞动植物与一般的动植物细胞的结构特征的区分，这种区分造成了什么样的结果。从而突出了“所有生命活动都在一个细胞内完成的”结论。 教学过程中，为了充分形象地展示具有代表性的单细胞动植物衣藻和草履虫，可以充分地利用录像、图片，对燹比表格等手段。 【课时教学目标】 1、了α解单细胞生物，知道单细胞生物是一个独立的贵生物体。 2、了解细菌、真菌、原核生物、苔真核生物。 3、了解食物上滋生微生物的条涓件及食物保存方法。 重点逛：1、掌握单细胞动植物的特点。 2、细胞莫、真菌细胞的结构。 3、食物上滋生微生物的条件及食物保存方法。 1、单细胞琬动植物的生命特点。 2、用控制变量法探究搋食物上滋生微生物的条件。 【教学过程设计】 《创粮设情景，导入新课》 教师出示一杯略带绿色忱的水，提问：你觉得里面有什么生物？ 学生琰回答：细菌、藻类、小动物、泥沙、浮游动物冬、浮游植物等。（可能答出一部分） 提问：蜱你知道水为什么会带绿色？ 学生答：有藻类眄植物…… 教师进一步提问：你能用肉眼能看匀得见吗？ 生答：不能，它的个体十分微小。 引出显微镜下的各种生物，并板书。 《合作刁交流，探究新知》 一、单细胞生物（板书） 生物体一般是由细胞构成的。其中大多数生物途的个体是由许多细胞构成，属于多细胞生物。嫦也有一些生物，个体微小，全部生命活动在一阒个细胞内完成，属于单细胞生物。单细胞生物舌—般生活在水中。 二、用显微镜观察单细胞掾生物（板书） 1、观察衣藻的结构 回答：相同点：都有细胞壁、细胞膜婿、细胞质、细胞核等 不同点：衣藻有鞭毛、６眼点、伸缩泡等 提问：（1）衣藻属于动物还是植物？请说明理由。——衣藻是单细胞植苋物，具有叶绿体，能进行光合作用，自己制造营养物质 2）衣藻的鞭毛、眼点有什么作璨用？——鞭毛可以帮助运动；眼点可以感知光孀线强弱。这样衣藻可以运动到光线适合的地方菲进行光合作用。 2、观察草履虫的结构 1、草履虫有哪些结构？它有叶绿体吗？ 2、草履虫运动时，通常是哪一端在蝣前？——纤毛有节奏摆动，使身体旋转前进，薇总是身体小端在前，这样可以使口沟朝向前方饵，以便获得食物。 思考：哗你认为所有的单细胞生物有什么共同特征？（板书） 1、个体微小 2、全部生命活动在蜿一个细胞内完成。 3、一般生活在水中 1、单细胞植物：如衣藻、蓝藻 2、单细胞动物：如草履唰虫、变形虫 在日盈常生活中，如果贮存不当，食物会变味或发臭。你遇到过这样糟糕的事吗？说说看？ 1.３是什么使食物变味或发臭的呢？ 2.应当怎揞样才能把食物保存的更久呢？ 思考：生活中使肉发臭的Ｚ生物是什么呢——细菌 菌落：大量细菌繁殖朝在一起所形成的细菌团 1、观察细菌的结构馓图 细菌的结构细胞膜 细胞质 无怦细胞核（有遗传物质）————原核生物 螺杉旋形——螺旋菌 细菌按形态分类球形——球菌 杆形——杆菌 思考：观察细胞的结构，末细菌是动物还是植物？如何生活？——细菌既髌非动物又非植物，属于微生物，依赖现成的有机物生活。 请阅读教材67页回答以下问题瞎： 1.使面包发霉的霉菌是细菌吗？为什么？ 2.真核生物⑨有什么特征？哪些属于真核生物？ 3卸.除霉菌以外，常见的真菌还有哪些？ 2、柴真菌 真菌种类：霉菌、酵母菌（蠲单细胞生物）、青霉、食用菌 3、微生物：晕细菌、真菌等 1、酵母菌 2、青霉 3、多陕种多样的食用菌 4、食物的保存： 1、干藏法 2、冷藏法 3、真空保存法 4、加热法 80。c）持续半分钟，然后迅速赳冷却。 “腐肉生蛆”是日常生活中碡比较常见的现象，有人根据这个现象提出声明穿“蛆可以自然发生”。你同意这种说法吗？为冂什么？ （不同意，因为生物只能通过繁殖产锸生，而不能由目前地球上的非生命物质产生）朔 蛆是怎么来的？你有什么方法使肉保鲜不生琵蛆？你能设计实验来证明你的观点吗？ （取薨2份等质量的鲜肉，放入2只消毒过的烧杯中は，其中一只烧杯敞开，另一只烧杯用纱布封口亮，静置数日后观察，看哪个烧杯中的鲜肉生蛆哟，并得出结论） 本节课主要学习了单细胞动植物，细菌、真菌等微生物及杓食物保存的方法。 1、单细胞生物结构简单彼，整个身体有一个细胞构成，生物的所有生命啊活动在一个细胞内完成。 2、单细胞动物和罴单细胞植物的区分方法是根据它们的营养方式不同，细胞内是否含有叶绿体。 3、各种细监胞结构的比较： 植物细胞√√√√√√ 动物细菇胞×√√√×× 细菌细胞√√×√×× 真楂菌细胞√√√√×× 4、食物保存的方法有甸：干藏法、冷藏法、真空保存法、加热法等。 书本74页练习 作业本B-显微镜下的各种生物（1