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浅谈《指南》引领下自主游戏在过渡环节的重要性 浅谈《指南》引领下自主游戏在过渡环节的重要性 关键词：《指南》一日活动过义渡环节自主游戏 一、大班幼儿进行过渡环节龆存在的问题 幼儿升入大班后，对幼儿园生活蟋越来越熟悉，对老师和同伴有了更深的了解，他们情绪变得积极活跃，做事风风火火。同伴之间总有说不完的话题似的，而且讲话分贝越〗来越高，还喜欢打打闹闹，特别是生活过渡环◎节，整个教室都是闹哄哄的。教师在组织时也ぉ很难让幼儿安静下来，此时，教师的分贝也会阴不自觉地提高，虽然镇压后有片刻安静，但不罗去约束又会回复到之前的吵闹。幼儿的这一行为会让教师倍感苦恼，担心的不仅是孩子的嗓徘子，还有班级里日常常规的培养。 二、对组侍织过渡环节引发的思考 当然，我们也要从自身找一找原因，为什么幼儿静不下来，这么喜欢吵闹？是不是过渡环节太无聊了，对一些手痔指游戏厌倦了？是不是幼儿没事可干才喜欢大赵声说话，大声嬉戏呢？ 《指南》中指出“游戏是幼儿生活的主要内容，设置非游戏的活动也会带着游戏的意味。游戏不是幼儿的全部的㈨生活，但没有游戏或者很少游戏绝不是幼儿的菔生活”。可见，即使是过渡环节，也要渗透游戏的元素，在《指南》精神的引领下，我们应彬努力丰富过渡环节的内容，增加其游戏性和趣味性，才是《指南》中提出的“关注儿童，提ア升质量”的教学理念。 三、适合大班年龄特扼点的幼儿自主游戏时间 （一）自