浅谈“运动量”教学的深入.docVIP

浅谈“运动量”教学的深入 浅谈“运动量”教学的深入山东济宁市育才中学张协成 动量和动能，都是度量物体运动大小的物理量。而且，它们对运动进行度量时，都只用到物体的质量（m）和运动的速度（v）这两个物理量。 但是，为什么既要引入动量，又要引入动溻能呢？动量和动能，究竟有什么区别，这是高亻中物理教学中，经常被人们忽视的一个教学难搪点。在动量和动能这两个概念的教学中，若只尉讲动量和动能在公式表述形式上的区别，而不偷讲它们在研究对象和物理本质上的异同，其结搛果是学生虽然会解题了，但他们却不知道为什咫么要这样解题。因而，我们的物理教学，不能ｌ只孤立地给学生讲一些支离破碎的物理知识，侧而应该给他们构建一个完美的、自洽的物理体系，让他们在学习物理概念和规律时，不仅要卉知其然，而且要能知其所以然。为此，笔者把缆动量和动能这两个概念的教学，分为三个步骤还，使教学不断深入。 一、按现行教材的编排顺序，分别系统地讲解学习动量和动能的概念褛 其实，用速度描述物体“运动的多少”，是随最容易被人们接受的思想。但是，大量的事实也使人们认识到，对物体的作用效果不但要考尚虑物体的速度，还要考虑它的质量。假设与子蟒弹同等速度射出的一粒芝麻，衣裳即可将其挡退住，但如果是子弹则不行。通过列举此类现象榔及学生实验，启发他们思考，在物体的质量一杖定的条件下，物体的速度越大，其运动量越大》；在运动速度一定的条件下，物