浅谈学生在课堂上的主体作用.docVIP

浅谈学生在课堂上的主体作用 浅谈学生在课堂上的主体作用 quot;演员quot;变成quot;导演quot;，积极地开发学生的智力，培养学生主动参与意识，提高学生自我学习，自我发展的能力，重视学生的学习兴趣在教学过程中的引导作用，尽ы可能增加学生参与教学活动的机会，努力创设陔能引导学生主动参与的教学环境，积极引导学⒇生自主活动，体现学生的主导地位。 怎样才能“使每个人都薯能发现和加强自己的创造潜能”？我认为正确处理教与学的关系是关键。一个有远见的老师闫，必须着眼于学生的自我发展能力，让学生在苍课堂上成为“主角”。 孟子说；“君子深造鲞之以道，欲其自得之也。自得之，则安居也；廖居之安，则资之深，则取之左右逢其源。故君舔子欲其自得之也。”郭沫若曾说“教育的目的浓是养成自己学习，用自己的头脑来想，用自己嵘的眼睛来看，用自己的手来做的精神。”这些拭先哲都主张“学贵自得”。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中指出踢：“如果最初的教育提供了有助于终身继续在魑工作中和工作之处学习的动力和基础，那么就悼可以认为是成功的。”而只有在课堂上发挥学黼生主导作用的情况下，学生才有可能“自得”谟；才有可能在离开学校之后仍有“学习的动力Р和基础”。遗 让荒学生在课堂上“起主体作用“，必须唤醒学生歉的“主体”意识。学生是学习的主人。要保证埴学生真正成为课堂上的主体，最关键的是引导法学生参与。长期以来，老师以讲为主，学生也ァ习惯默默聆听，，甘当“配角”。如果一下子礼让学生独立思考去“唱主导”，学生可能还很鳋不习惯，这就需要老师必须做大量的艰苦细致В的工作。在教学实践中，我主要从以下三个方攮面唤醒学生的“主体”意识。 1。兴趣和情恤感，让学生愿意参与 2。学习氛围，让不同知识水麝平和个性的学生都参与。 在学习过程中培养学生互助、合作精迓神也是营造学习氛围一个很重要的方面。如：粪当学生提出问题之后，老师不作正面回答，让瀵已懂的学生帮忙，这样，可以促进学生之间的愿交往，增强共同合作解决问题的意识。教师应ｅ从不同的角度，运用各种方式营造学习氛围，勖达到整体参与优化教学的目的。 3。学生学曛习的主体地位，让登上体学生学会参与。 辩证唯物论认为，内因是变化的根据，外嗒因是变化的条件，外因通达内因而起作用。教疡学活动是学生的认识活动，学生是学习活动的主体，教师应引导和促进学生“主体学习”，≈为学生提供说的机会，操作的机会、独立思考隍的机会，让学生在积极活动中，架起一座连接铯已知与未知的桥梁。 学生愿意“唱主角”了杨，但不一定能唱好“主角”，这就需要老师们在教学中注重学法指导，把“唱主角”的以下渺“窍门”告诉给学生。我在教学实践中主要采噢用以下一些措施指导学生去“唱主角”。 1咪。教会学生使用工具书和课文上的材料，帮助猜学生掌握正确的读书方法。这不仅仅影响眼前綮的学校效果，而且影响学生一生的学习效果。卉我要求学生熟练掌握各类工具数的方法，引导洞他们利用课文注释、课前提示、课后思考与练獒习帮助自己解决学习中的疑难问题。我注重引导学生掌握“提纲”、“钩玄”的读书方法，罪使他们每读一篇文章都能够概括出“内容提纲”，抓住“中心要点”。注重传授解剖文章的冉一般方法，如怎样析题目、释词语、划段落、加评注、提问题等。注重结合课文的学习分期甏绍一些单项的语文学习方法，如朗读、默写、舁背育、比较、归纳、预习、听讲 2、学生阅读的一般步骤，掌握读懂一篇文身章的方法。我在教学实践中主要让学生采用“耢定标——-自读——-小结——--自测”五恧个步骤阅读一篇文章。定标，即让学生明确学с习一篇文章要达到的目标要求。自读是学生根据学习的目标和要求，去独立地钻研课文，先鲠从整体上把握课文的主要内容，同时，运用工具书扫清阅读文章障碍。然后独立思考，发现瞧、划出语言和思想内容方面不理解的问题，接着研讨课文重点段落、熟读精思、尝试解决不┳理解的问题，并把仍不懂的问题列出来做好质疑准备。讨论，即学生在老师的组织下质疑答呲疑，交流学会体会。自读是个人的冥 3、培养学生的阅读习惯，强化学生“唱主角褐”的责任感。叶圣陶先生指出：“阅读教学之ァ目的，我以为首在养成读书之惯。”我的做法峒是：明确要求严格训练，持之以恒。我明确提查出语文学习要培养十大好习惯。（1）课前主渥动预习，课后自觉复习的好习惯；（2）不懂字词自己翻检工具书解决的习惯；（3）课堂⑼上大声答问、大胆质疑的习惯；（4）认真听理讲，勤记笔记的习惯；（5）写日记的习惯；馕（6）听新闻广播看报纸的习惯；（7）作文瞄时正文前写提纲，正文后加后记的习惯；（8フ）写字一丝不苟的习惯；（9）做单元学习小枚结的习惯；（10）看课外书，勤 4、清除学生自学过程中的心理障碍，解决学生“唱主角”的后莰顾之忧。学生自学过程难免会出现一些心理障ジ碍。主要的心理的