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浅谈学生数学学习习惯的养成教育 浅谈二年级学生数学学习习惯的养成教育 :“好习惯是人在神经系统中有效的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息，而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”因此，针对低年级学生渐行为习惯的养成教育十分有必要。因本人所教学科是小学二年级数学，这里着重谈谈二年级嗷学生数学学习习惯的养成教育. . 一、注意力方面:学生年龄汕小，有意识的注意力差，持久性也不长，一节哔课40分钟，很难坚持到底，往往听了一半就孵思想就开起了小差，或东张西望，随意说话，嬖或小动作不停。 :不能倾听是辣许多低年级学生的通病。但学生的自我表现欲奉较强，往往一句话还没有来得及听完整，一知叙半解时便抢着回答，听不进老师的建议和其他颌同学的发言。 :粗心马虎莆，经常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下四看错行、把运算符号看错，或把图看不全面。卢写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写瓦不认真，书面不整洁，写完不检查。 :二年级学生思维发展还不全面，没有刊系统性，以直观形象思维为主，遇到需要逻辑庞思维或考察空间想象能力的问题，思维跟不上鸳，脑子里转不过来弯，便会不知所措，应付塞＆责。 :由于生活经验和积累的馕词汇少，语言单调、直白，即使明白了算理，砻口头表达时也常常说不清、道不明。 : 一、注意力方面:针对学生寐的注意力不够持久，教师应从课堂教学设计着逡手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意戊力的情境，将数学活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引学生的眼球，再加上老师技适时的表扬、鼓励与肯定，调动起学生积极探悻索的欲望，渴望成功的想法。能靠学生自主探敏索找到答案的，教师要放手给学生，不包办代替，让他们去尝试、体验，把课堂真正还给学溘生。这样，定能解决学生注意力不够集中的问轲题。 :倾听是学生重要的学习ú素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人鼯，要培养学生的倾听习惯，还要从几个方面来碍抓。 1、让学生“心静”:刚上课的一两分距钟内，学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态，襟要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，帝然后再上课，才能做到聚精会神。各科老师可倪以配合好训练学生养成一下课先准备下节课要圣用的学习用品，然后再去活动的习惯，上课伊芨始，在学生异常兴奋的状态下，教师说和喊作ょ用都不大，可以有节奏地拍两下手，学生跟着靼齐拍三下，然后坐好。 2、让学生“耳聪”笃:要做到“耳聪”，必须听得进，记得住。因檎此，每节课的重点内容可以让学生复述老师的胨讲话或学生的发言，还可以经常做一些听算练啮习，培养学生的听觉注意力。 3、让学生“会神”:要想回神，就得听懂，学生光是听，弊不动脑筋思考，等于没听，课堂上应注意引导炎学生听完别人的发言后说说自己的见解与想法Ⅴ，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿蔚需要补充。 4、在保证课堂纪律的前提下营人造活泼、宽松的倾听氛围:新课程不提倡以往野那种非常呆板的教学形式，学生只要能将注意力集中到学习上来，教师不必苛求他的坐姿是阕否端正，课堂上可以采取一些同桌交流、小组诌合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。当然，在合作中教师要注意角色分及配，给每位组员定个岗位，各司其责，人人有事做，合作之前教师还要讲清楚合作要求，定芦能激发起学生的责任心和参与感，从而避免小厄组合作流于形式。这样，学生的思维被激发，隍在教师的引导下就会更乐于倾听。 :学生在读题和做练习中看错数字、戒写错数字的现象在低年级学生中比较普遍。计鞅算简单，学生并非不会，而是马虎、不认真所监致。怎样才能养成细心认真的习惯呢？我感觉桑“哈佛女孩”刘亦婷的妈妈训练她的方法非常┚有效，每次限时一分钟内完成抄电话号码的训攒练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记龚录。每天十分钟左右的训练。 :1.记录错2.用彩色笔给错处栩做记号，3.写出错误原因，4.写出正确答俐案。 :要想让学生想得合理，算真正理解题的意思，并能完整地用语言表达出单来，离不开多方面的综合习惯的支持，因此，帅教师平时还要注意培养学生这几方面的习惯:桨1、仔细观察的习惯。通过课堂上仔细观察情境图、操作的过程，发展到留心观察周围事物轶的习惯。2、敢于提问的习惯。教师要引导学昧生不耻下问，随时表扬那些敢于、善于提问题虔的同学。对于学生的问题，教师要耐心解答。课堂上把提问的权利还给学生。3、多角度思⑷考的习惯。遇到问题不要局限或拘泥于一个角锨度思考问题，而是从多个角度去探讨问题的答纠案，鼓励学生的创新思维、求异思维。4 五、语言方面:平时脉教学当中，教师要鼓励学生多说，要敢于发表独自己的见解，即使错了，也是思考的结果，远比不动脑筋不开口强。尤其是当学生说错时，赈它可能是一个很有价值的生成资源，教师不要仿急于否定