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浅谈学生的自主创新学习 素质教育是以学生为主体的教育，而不是学生被动学习的教育。近几年来，由于教师授课只介绍现成结论，不介绍研究过程，教师过多地采用注射式，传授式，导致学生被迫进行接受式学习，学习与研究严重脱节，学生的学习能力，特别是自主学习能力不能得到培养和提高，禁锢了学生的创新思维和创新性学习。素质教育观念指出：“学生不是接受教育的容器，而是未来文明的创造者。”因此，作为教师，应该充分认识学生自主创新性学习卡的重要性。 （竖一）自主创新是学生自身个性发展的需要 与一般的生产关系不同，教师的劳动对象是学生橄，是具有主观能动性的人，是独特的人。由于匈受年龄的限制，学生在某些方面的能力发展还弋不够健全和完善，如参与社会实践的能力、辨祚别是非的能力#8226;#8226;溯#8226;#8226;#8226懋;#8226;等，但学生有着他（她）自迮己独特的内心世界。在教学过程中，他们不是竣单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的蚩完整的人，能自主创新地学习本身就是学生自镣身的个性之一。因此，作为教师应给予他们全面发展个性的时间和空间。 未来的社会是学习化烤社会，学习化社会需求人们学会学习，成为创娼新型人才。未来学习化社会的主要特征是学生槌将由人生的学校学习阶段扩展到终生。因此，貉自主创新性的学习，是学生个性发展必不可缺菅的一部分，也是学生适应社会发展，不被未来圉社会所淘汰的一项根本要求。 （三）如何实枫现学生的自主创新性学习 现代的教育工作者卸，都在努力使学生能自主地创新性地学习，虽刊然这一目标从某些方面促进了教育的进步，但堇是，同时也不可避免地造成了不同程度的教育猬失败。一种是教师大肆“放”，理由是不“放足”学生如何去“创”呢！这样很容易造成课堂旺混乱，学生有的学，有的玩，有的则无所事事娼；另一种是教师欲“放”不“舍”，欲“启”辱不能。（舍，舍不得学生的宝贵时间，启，恰三当的启发、诱导。）使教学过程无章可寻，杂乱不堪。 如何实现学生的自主创新性学习呢俄？我认为可以从以下几个方面入手： （一）充分认识学生在教育活动中的主体地位 学生缠是学习的主人，学习过程毕竟是学生认识的过 程，是学生主动吸取的过程，充分认识学生的偶主体地位，有助于发挥学生的主观能动性，提ㄗ高学习的效率。 在课堂上要真正落实学生的ㄍ主体地位，教师就要充分相信学生的内在主体挽能力。教师如不信任学生的此种能力，不敢放捺手让学生做主，事无巨细包办代替，这在现实权中是很常见的事。教师只有从思想上改变过时舟的观念和专制的作风，建立民主平等的师生关亓系，采用民主的教育方法，才能调动师生双方江的积极性，培养学生的自主精神，使学生得到变和谐的全面发展。前苏联的教育家马卡#8ぼ226;连柯说：“我们的基本原则是永远尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。ド”正是这种平等的师生关系，才能使学生从感帅情上体验到自己是主人，并以主人翁的态度对ⅳ待学习 例如，针对教师布置的“说黍”的“读”的作业，学生不能完成这一情况，怍我在对学生进行自觉学习思想教育过程中，以寤比较抽象的“自觉”一词为题开了几次队会，让学生自己去找问题。小班长走上讲台引导说钿：“我们应该自觉做什么呢？”学生们有的说Х上课要认真听讲；不做小动作#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;全是以往的那些陈词滥调的保证，没有一点是从自己心底队发出的新思想。虽然这样，但是我仍然笑着听讨完他们的回答。在为他们保存了自信的同时，犀我又适当点拔：“怎样才算自觉呢？能否联系球一下你 在孩子们五花八门的颔发言中，他们学习的主人翁地位自然地树立起赔来，其学习的自主能力提高了，并有了自已的碟想法和看法，增强了创新意识， （二）教给学生学习方法 教学不是教书，而是教学生学揎，教学生自己学，教学生由“学会”变成“会红学。”因此，学习方法的掌握是学生自主创新蓄学习的基础。这也与教材的整体编排相一致。欧如学习拼音是为学字打基础，学字的方法就有尸借助于拼音学字音；借助于拼音查字典等。理绽解词语也可以用查字典的方法，因此，学习方壅法的介绍是自主创新性学习的前提。注重教给慕学生学习的方法，可以为学生提供主创新学习掷的广阔天地。 1、课堂学习方法 ⑴预习法 预习，就是在讲授课文之前，学生主动感知课文内菜容 的过程。这一环节可以让学生对生字，词警等基础知识进行自学，提高其识字能力。 ⑵闰提问法 “学问，学问，不懂就问。”只有能︻找出自己不懂的地 方，才真正弄懂了所学的≡内容。问的过程，也是思考的过过程，学的过乎程。 ⑶讨论法 针对自己，别人提出的问题舨，主动大胆地发表自已意 见，才是学生自主罚创新的表现。 ⑷复习法 2、课外阅读方法 外阅读，可以使学生快速，大量地收漓集知识，因此，必须正确指导学生的课外阅读牛。 ⑴读