浅谈小学英语说课的误区及其对策.docVIP

浅谈小学英语说课的误区及其对策 说课是近几年来出现的一种（涉及内容较多和层次较高的）教研活动。它是教师城乡流动、基本功大赛、新教师的分配等活动的必定项目之一。通过说课，教师可以使自身的教学研究水平得到提高，能更准确把握教材的重难点，促使教师迅速成长等。但是有机会做了几次评委，听了许多年轻教师说课，感觉在说课过程中，许多教师对说课的内容和方法存在着许多偏差与失误，不能很好地解决教学与研究，理论与实践相脱节矛盾，忽视了学科的特点。在此想写下来，并提出一些不成熟的看法，仅供大家参考。 1、认为说课便是说教学步骤 2、理论与实践相脱节 说课是理论与实践的紧密结合。但是在说课过程中，有些教师错误地认为理论运俊用得越多，自己的水平越高。因此在实际操作敉中，有些说课教师在没有认真阅读教学大纲、镌对教学内容心中无数、还没有制定切实可行的瘫教学目标情况之下，盲目地去搬用名家论述、迁滥用理论术语，而且这些罗列的空头理论也不岐可能指导实践，导致说课内容过空、过碎，形魉成理论与实践相脱节的矛盾。 3、琴忽视了学科特点 1）、说课中情皖景教学设置不够、不灵活或不到位，忽视了英猗语这门学科的特殊性和可操作性。英语作为第帮二语言，本身没有语言环境与生活环境，学生掘开口说的机会较少，而且对它比较陌生，在学镊习的时候有一定的难度，而且容易使学生形成册怕开口的胆怯心理，丧失兴趣及信心。因此，迷外语说课中必须注意导入新课与灵活运用这两瑗步中情景的设置。 2）母语运用胀过多、口语表达不流畅 占 二、针对以上看法。我总结了以下几点关于说课的对策 1、弄清“说课”的概念ú 2、说课内容的准备 蟾 3、说课的具体内容及方法 （一）说教材 刑 （二）、说教法学法 鹎 （三）、说辔教学程序 说课的对象是教师不是学谂生，所以说课时要说出每一具体教学步骤的做ㄓ法，而且还要说明为什么要这样做，使听说课榫的教师不仅了解你是怎样上这节课的，更要了屎解你为什么要上这节课。说教学过程时要简明そ扼要，不必像上课一样，也不必面面俱到。只嫒要讲清楚教学思路：即根据本节课的内容，课型及学生的年龄特点，依据大纲及英语教学法中的哪些教学原则、设计出哪些教学环节。每皂一教学环节运用了什么样的教学手段、采用了甚什么样的教学方法，以达到什么样的教学目的謦，采用什么样的教学方法更破难点，理论依据搜是什么，及主要教学环节。教学设计的实施过瑁程（主指五步教学法：Revision,P陆resentation,Drill,Pr梢aticeandconsolidatio可n）和关键问题的处理就行了。 以上是说课诶的基本方法，但是说课也鼓励创新，若没有面瑜面俱到，但是其中的某一环节特别好并有一定的理论自圆其说，也不失为一个好的说课。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people.