浅谈高中英语新教材使用中的策略问题.docVIP

浅谈高中英语新教材使用中的策略问题 随着课改的深入和英语新教材的使用，越来越多的英语教师都注重了自己教学理念的转变和教学方法上的改变。他们逐步从应试教育的外语教学观转变到了素质教育的外语教学观；从重视语言知识的传授转变到重视培养学生运用英语的能力，鼓励学生积极参与语言教学实践.学生也感到新教材图文并茂，教师授课方法多样，课堂实践性强，活动量大，而且生动有趣，因而喜欢上英语，学英语，用英语。然而，在新教材的使用过程中教师们也遇到了一些比较棘手的问题，如：1.教材编写好，结构合理，内容丰富，可教板师们却感到有点难以驾驭。比如，每一个单元故，教学内容多，涉及了对话操练、阅读训练、旨知识讲解、语法复习、听力练习等等，使得老鲒师教学总是忙忙匆匆，一节课往往无法完成新沦课标所规定的课时内容，因而很多教师只好随槿意延长或增加课时来完成规定任务。2.教材匝强调语言知识和运用能力并进，但却让老师们褒感到学生基础知识掌握凌乱，不扎实，语法知莒识不成体系，能力发展也较为缓慢。针对上述帅两个问题，我想谈谈我的看法。大家都知道，碗任何一个新的东西要被世人所接纳，都需要时毡间和过程。英语新教材也不另外。产生上述问辘题的根本原因在于：至今仍有不少教师对新教背材的使用都还在困惑和徘徊中，他们对原统编斛教材以及自己多年来所编写或积累的教辅资料灵依依不舍，加之目前中学体制一般分为初、高中两个阶段，而初、高中教师的分段