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由文章标题构建全文讲解结构 众所周知，文章的标题是了解全文最为直接也是最为简洁的方式。标题可以概括文章的中心思想，点明文章主旨，总领全文，表达作者情感等。在进行全文解读时，我们应该充分利用文章的标题，对全文讲解结构合理安排、恰当衔接，这样会使整个课堂变得更加连贯，更加协调。所以，在语文课堂教学中对文章解读时，我们应该重视对文章标题的解读与分析。 比如我在讲解《在山的那边》一文时徊，首先要看的是这个标题的中心是山，强调的穿是在山的那边，引出大家猜想一下山的那边究ρ竟会有什么？如果要看到山的那边要怎么样做洽，这样我们就必须登上高高的山顶，在攀登的沃过程中我们会遇到什么障碍和挫折呢等等之类须的问题，最后，如果把登上以及在登山的过程锋中遇到的问题引入我们的生命旅途中，你会有净什么样的体会，而面对困难你应该怎么做……宦这样，就把全文的主题思想及作者要表达的感酋情，都融入对标题的分析当中，也使学生们慢籼慢学会分析标题，提升他们的分析能力。 在继讲解《紫藤萝瀑布》一文时，针对标题，我引粹导学生这样提出问题： 师：大家看这个标题，包含了什么内容？ 生：有紫藤萝，有瀑布叠。 师：那么紫藤萝和瀑布有什么关系？ 生跏：这里运用了比喻的手法，把盛开的紫藤萝花獯组成的花房比喻成瀑布。 师：这说明了什么郢呢？ 生：说明紫藤萝花的繁多和茂盛。 师：非常好，接下来大家想一下，如果给你这个题目让你写一篇文章，你会写哪些方面的内容烦？ 生A：我会写紫藤萝花的美丽和鲜艳，通ぜ过这表达人们对紫藤萝花的喜爱之情。 B萍：我会写辛苦栽培紫藤萝的人，写他的勤劳和心灵的美，因为只有勤劳和心灵美丽的人，才捐能培育出如此美丽的花。 c：我会写花与鹬人生。因为花作为一种植物，它也是一种生命踣的存在形式，和人类相像，紫藤萝也有繁花盛惕开和花谢凋零的时候，也会受到像人一样的挫背折，比如被人砍断半边树杈等，如果它依然活粘下来，它也就具备了人的坚强的性格…… 生：我觉得他应殇该写些哲学的东西，因为他的父亲是一个哲学家，多少会对她有影响。 师：很好，那你觉袤得会是什么方面的哲学内容呢？ 生：我觉得廉应该是人生方面的，因为植物的生命也和人的剡生命一样，有潮起潮落，另外，刚才老师介绍灼她的弟弟很年轻就死了，这可以说明生命太那貊个（师补充，脆弱），可能对她的弟弟也是一抡种怀念之情。 生：我觉得她应该写美好的明┼天，花儿开得很鲜艳，又像瀑布一样茂密，应该预示着美好的明天。 师：难道只是写明天颜吗？把我们刚才讲到的几个问题组织起来，能Ⅱ得到什么样的结果呢？ 生：我思考以后，觉尴得她应该是这样的：作者的兄弟早逝，引起作堞者无限伤感，不经意见盛开的紫藤萝引起了她的注意，由花到人，引起了她对生命的思考，舜想我们应该忘记生活中的痛苦，每天会更加美内好…… 师：那这篇文章到底是不是这样呢，海接下来我们一起来学习这篇文章…… 这样全收文的大致内容和作者思想就都融入学生对标题的猜测中了，深化了学生对问题的理解，当他锹们带着问题进入文本解读时，会更加明确地从臃整体上把握全文。这样既锻炼了他们的发散思掏维，又培养了他们分析问题的能力，可谓一举Ш两得，何乐而不为呢？ 除此之外，在分析标题的过程中，还能潜移默化地锻炼学生的分析拙理解能力，以及写作能力。在写作时，他们会魔先确定自己的作文题目，然后就题目进行分析君，从而得出全文的主题框架和思想内涵。比如政： 第三单元综合性学习的内容是感受自然，捐我要求学生写一篇描写自然景观的作文，要求是我们学习中常说的一句话“一切境语皆情语却”，不管描绘什么景色，我们都要表达一定的骟思想感情。留五到十分钟时间想题目。 有的ふ同学写“那片春光灿烂”：她想要把自己看到契过的春天北港河畔的春韵跃然纸上，有潺潺的螗流水、嫩芽遍枝的柳树、历经风吹雨打的小桥憬，雨中漫步的人儿等等，以此来表达自己欢快洌的心情。 有的同学写“心中那份念想”：自瑭己现在去公园游玩，看到秋日里灿烂阳光下那片片亮丽的菊花，还有各色各样的花花草草，砰偶尔也会有只蝴蝶在花丛中玩耍，留恋往返等サ，而此时忽然想起儿时的玩伴，以前经常来这懿里嬉戏，可现在少了一个，不免思念备至，心麾中无限想往…… 综上所述，我们可以看出，邳在语文教学中，对文章标题的解读对我们理解辎全文整体框架和体会作者写作意图和主题思想有着及其重要的作用，在培养学生分析理解能滥力，锻炼写作思维方面也有相当的影响。在以嗯后的语文教学中，我们应该重视对标题的解读油，做到解题到位，才能理解到位，掌握到位，生“三位一体”，才能更好地提高师生素质。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish