第二单元西方人文精神的起源及其发展教学案.docVIP

第二单元西方人文精神的起源及其发展教学案 第二单元西方人文精神的起源及其发展教学案 1、了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述 2、了解但丁、薄伽丘和彼特拉克的主要作品 3、理解文艺复兴时期人文主义的含义 4、理解宗教改革的重要影响 5、了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点及其代表作 6、探讨启蒙运动的重要影响 智者运动(公元前5世纪)——文艺复兴(公元14—17世纪)——启蒙运动(公元17、18世毯纪) 考点1、了解古希腊智ㄥ者学派和苏格拉底对人的价值的阐述 1、智倜者学派对人的价值的阐述 A、背景：希腊工洙商业发展——物质基础 平民地位提高 解决实际问题的需要罩 B、智者运动最主要的代表是谁？有何主张郜？ 主张：“人祉是万物的尺度” 你怎样理解“人是万物的尺隘度”这句话的含义？黑格尔说：“这是一句伟铸大的话。”与以前的哲学家的研究相比，这句叱话的伟大之处在哪里？ 含义：万物的存在与谫否，事物的形态性质，全在于人的感觉。 (柰⒈)人才是衡量事物的标准。 (⒉)把“人狍”作为研究的中心，是西方人文主义的最初表异现。 2、苏格拉底对人的价值的阐述 A、羊“认识你自己” 苏格拉底以自知无知为自豪，认为人人都应该承认自己无知，并努力寻求知识，改善自己揉的灵魂。 B、“美德即知识” :一切缩美德都离不开知识,知识是美德的基础,知识С贯穿于一切美德之中;任何美德都须具备相应的知识,无知的人不会真正有美德。 观点评析：艴知识与美德的关系 美德与教育的关系 结合遣普罗塔戈拉和苏格拉底主要的哲学观点归纳人哉文精神的基本内涵。 强调人的价值尊崇人的怔理性追求思想自由 课堂练习 1、表明人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者，描人有资格、有力量也有权利重新规范自己的生骞活，这是原始宗教和自然统治之下人类自我意沧识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。这Ａ观点应是（c） A.人是万物的本原B．感琉觉即知识c．人是万物的尺度D．知识即美德抹 2、了解但丁、薄伽丘和彼特拉克的主臻要作品 14——17世纪 性质：是一场资产阶级性敖质的思想解放运动。 国家代表人代表作（地喳位） 意大利 但丁《神曲》 彼特拉克 薄伽丘《歌集》 《十日谈》“人文主义之父” 意义：促进了资产阶级思想文化的发展,,瓦和传播，促进了人们的思想解放。 3、似理解文艺复兴时期的人文主义的含义 1）女批判神权统治、鼓吹人性解放和思想自由是文鲫艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉求；妥 2）西欧宗教改革家们用人文主义宗教观挹挑战天主教神权统治，人文精神在西方得到了氵复兴。 4、理解马丁#8226;路色德的主要思想和宗教改革的重要影响 1、只要有虔诚的信仰，灵魂便可获得拯救（信仰得救） 2、第个基督徒都铴有直接阅读和解释《圣经》的权利 3、简化宗教仪式4、国家权力高于教会 1）从更广泛寞的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展甙了文艺复兴以来复苏了的人文主义，（文艺复恧兴的延续，人文主义运动在教会内部的表现。） 2）它使西欧人从长期的基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上甓的准备。 课堂练习 1.文艺复兴的一位作家说：“人是可以随心所欲地改造自丌己的”。这反映了（B） A、肯定人的价值钽及其创造性的思想 B、资产阶级自私自利的屋思想特征 c、人定胜天的唯物主义思想 D霎、提倡追求物质生活幸福的思想 5、了暾解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点及其护代表作 17-18世纪西欧资产惜阶级以理性主义为武器反对封建专制的思想解峁放运动。 人物主要思想主张缥代表 著作相同点 高潮时期 法 国伏 尔舐 泰抨击反对倡导提倡 在法律面前人人平等皓 lt;哲学通信gt; lt;路易肩十四时代gt;都反对君主专制，否定教权葭主义，提倡民主政治、自由平等 lt;论法的精神gt; lt;喊波斯人信札gt; 财产私有是不平等根跹源lt;社会契约论gt; 人要自由也要自律《纯粹理性批判》揍 课堂练习 1.“我不同意你说的每一个字继，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”，这句禺话说明作者（c） A．倡导君主立宪制B．钚维护君主专制 c．崇尚人的自由平等D．抨击教皇骗子式的说教 2、启蒙运动兴起的根恺本原因是（B） A.资本主义的发展B.自徜然科学的发展 c.文艺复兴运动的影响D.郜英国资产阶级革命的影响 6、探讨启蒙意运动的重要影响 1.是一次空前的思想解放诗运动，进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲家的封建专制统治； 2.影响了法国大革命； 3.鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独壶立的斗争； 4.启蒙思想成为人类追求解放魑的精神武器，推动了人类历史发展的进程。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-roun