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第二课 百舸争流的思想 导学案 第二课百舸争流的思想导学案 学习目标： 1、哲学的基本问题：哲学基本问题的内容，思维和存在成为哲学基本问题的根据 2、唯物主义及其形态：古代朴素唯物主义的特点；近代形而上学唯物主义的特点；辩证唯物主义与历史唯物主义的特点 3、唯心主义及其形态：主观唯心主义；客观唯心主义 ★1、哲学的基本问题及其内容： 1）哲学的基本问题是和的关系问题，也就是和的关系问题。 2）哲隳学的基本问题包括两个方面的内容： 第二，思维和怨存在是否有的问题，即思维能否正确认识存在的问题，对这个问题的不同回答，是划分和的股标准。 ★2、为什么思维和存在的关系问题澉是哲学的基本问题？（原因） 1）思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中煤和的基本问题。 2）思维和存在的关系问偬题，是一切哲学都、的问题。 3）思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对恁这一问题的不同回答决定着各种哲学的和，决顶定着它们对其他哲学问题的回答。 3、唯赵物主义和唯心主义的分歧： 1）、唯物主垸义和唯心主义的分歧，是围绕和谁是的问题展虢开的。 2）、唯物主义认为，是本原的，趿意识是的，先有后有，决定。 3）、唯心辣主义认为，是本原的，依赖于。不是决定，而象是决定。 4）正确区分唯物主义和唯心主义 形态主要观点基本评价常考鼢观点 唯物主义 唯物主义古代 朴素 唯物 主义①否认世界是神创造的，认为世界是物质帅的； ②世界的本原是金、木、水、火、土等匣具体的物质形态。进步性：坚持了唯物主义根蹋本方向，本质上是正确的； 局限性：其观点阐只是一种可贵的猜测，没有科学依据；把物质◆归结为具体的物质形态，把复杂问题简单化。五行说：生成万物的基本元素是金、木、水、胳火、土.荀子：天地合而万物生，阴阳接而变褂化起。范缜：“形存则神存，形谢则神灭”王侵夫之：气者，理之依也。赫拉克利特：世界是Ｃ一团永恒的活火。王充：天地合气，万物自生 形而 上学 唯物 主义①原子是世界⒐的本原； ②原子的属性就是物质的属性。进廓步性：在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义； 局限性：具有机械性、形颐而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。狄淳德罗：自然界由数目无穷、性质不同的异质元洞素构成。 培根：万物的基础是原始物质，是左基本元素。 辩证 唯物 主义 和历 史唯受 物主 义①世界的本原是物质，物质决定意赦识，意识对物质有反作用； ②社会存在决定联社会意识，社会意识对社会存在有反作用。等氅等进步性：正确地揭示了物质世界的基本规律刘，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最茜广大人民群众的根本利益。 局限性：它是现窈时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观母和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大р思想武器。辩证唯物论 唯物辩证法 认识论⒐ 历史唯物主义 唯心主义主观 唯心 主义易把人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等）看作世界的本原。局限性：夸兔大了人的主观能动性；就局部范围而言，对人们认识的发展有一定的借鉴意义。孟子：万物皆备于我王守仁：心外无物陆象山：宇宙便是躅吾心，吾心便是宇宙笛卡儿：我思故我在康德能：理性为自然界立法贝克莱：存在就是被感知职，物是观念的集合休谟：我们的知觉是我们的戈唯一对象杜威：世界是我的观念，我的活动，醴我的经验 客观 唯心 主义把客观精神（如鹁上帝、神、真主、理念、绝对精神等）看作世界的本原。局限性：夸大了客观精神的作用；孥就局部范围而言，对人们认识的发展也有一定关的借鉴意义。中外的“神创论”柏拉图：理念鲣论黑格尔：绝对观念论 老子：道生一，一生涸二，二生三，三生万物朱熹：理生万物，理主动静，理在事先 4、哲学上的“两个对子”氽和，和 【妣课堂探究案】 探究一：辨析：承认物质利益就是唯物主义，强调精神作用就是唯心主义。芽 探究二：某校高三（8）班组织学生针对唯－物主义和唯心主义的正确性进行大讨论：甲组认为，唯物主义都是科学的，都是我们应该提盛倡的；凡是唯心主义都是非科学的，我们应彻涿底否定。乙组认为，唯物主义与唯心主义各有老得失，应辨别的认识。 （1）唯物主义与唯心主义各自的逭根本观点是什么？ 2）对于上述两组的观羧点你是如何认识的？ 探究一：（肜1）对思维和存在何者为第一性问题的不同回颠答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。紫唯物主义认为，物质是世界的本原，先有物质嚏后有意识，物质决定意识。唯心主义认为，意忘识是世界的本原，先有意识后有物质，意识决脑定物质。 2）追求物质利益不一定就是唯莘物主义，如果不从实际出发，主观蛮干地追求㈡物质利益，就是唯心主义的表现。强调精神作沼用不一定就是唯心主义，如果是承认物质决定意识的前提下，重视意识的作用，就不是唯心滠主义。 3）因此，这个观点是不科学的、歉错误的。 1