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第二课 第二框：合理消费与健康的消费心理 山课件 m 第二课第二框：合理消费与健康的消费心理 1、知识目标：通过教学，使学生知道消费结构的含义、划分、消费结构变化和进步趋势、消费需求的“弹性”；初步了解恩格尔系数，懂得消费结构和生产发展、消费水平之间的关系、合理消费的含义及如何做到合理消费。 2、过程、能力与方法目标：通过调查法，学生向家长了解家庭消费状况，感受生活变化，产生共鸣；通过创设情景，使学生在帮助他人制定消费支出计划表的过程中，懂得如何实现合理消费，学奈会制作简单的图表；引导学生联系自身实际，课后反思、改进零用钱消费结构不合理的方面鹈，提高消费效益，培养学生理论联系实际的能ザ力。 3、情感、态度与价值观目标：帮助学姆生树立合理消费观，引导学生学会合理消费懂荑得合理消费对于个人成长和社会发展都有重要柔意义。 1、教学重点：逡消费结构变化和进步的趋势、恩格尔系数 2妮、教学难点：消费需求的“弹性”与“刚性” 情境设置法、合作探究法、讨论法、讲授法 四、课时安排 1课时 （一）导入新课 上节课我们学痂习了适度消费相关的知识，知道了影响家庭消费质量的一个重要因素是消费水平。那么，如阽果消费水平一定的情况下，我们应该怎么样来广安排自己的消费支出才更合理呢？接下来，我檠们一起来探究一下。 （二）推进新课 多媒伫体展示： 上海市近年城市居民家庭平均消费锗支出占总支出的百分比（一） 年份食品衣着︻家庭设施及服务医疗保健交通与信息教育、文袢化娱乐居住杂项 上海市城市居民平均每百户彰家庭年末耐用消费品拥有量表（二） 199眙0年1995年2000年XX年备注 洗衣机（台） 电冰箱（台） 家用空调（台）摘自XX年上海市国民经济和社会孬发展统计公报 lt;麓gt; 问题一：参阅表一鸪，同学们能不能说出从1985--2002羔年上海居民家庭的恩格尔系数发生了什么变化藏？这种变化的原因是什么？每个家庭每月开支葭的项目大体有哪些？你还有补充吗？让我们也顶来给这些项目分分类？ 一、合理消费与消费结构 1、消费结构的辗分类 (1）生存消费享受消费发展消踺费 (2）物质消费精神消费 (3）耐用消祥费品消费非耐用消费品消费服务消费 (4)自给性消费商品性消费 (5)衣、食、住、势用、行 多媒体展示：峁 图一：中国消费支出结构图 图二：日本消茴费支出结构图 图三：城镇居民消费结构变动舀表 师生共同完成： 问题1：中日两国在食汩品支出占消费总支出的比重分析 2：消捺费结构的变化趋势及产生原因 2、恩格尔定阒律与恩格尔系数 1）恩格尔定律：食物消猸费比重随收入增加而减少的变化趋势。 2澧）恩格尔系数=食物支出/消费支出总额×1榉00 3、消费结构变化锺和进步的趋势 ②物质消费的比重逐步缩小，精神消费的比重相应增玟大 ③日常消费品消费的比重逐步缩小，耐用敛消费品消费、服务消费的比重相应增大 ④自廾给性消费的比重逐步缩小，商品性消费的比重┽相应增大 ⑤食物消费在全部消费支出中的比重逐步缩小，即恩格尔系数的降低 学生活动タ：你来当家 师：月收入4000元，家里成羟员中有人要开学交学费了，有人要去旅游，还谘有人要买mP3机。如果你掌握着家里的经济、大权，你将作如何的安排呢？ 4、合理消费难 1）含义：合理消费指在一定的消费水平钾基础上实现消费结构的优化，以提高消费的效卯益。 2）合理消费结构的表现形式： 其次，消费项目中“弹性”小（即“刚性刍”大）的要得到确保，同时其他项目得到兼顾踯。 消费需求的弹性：与家庭收入增减及该项榈消费支出项目本身的价格升降变化关系较大。 价格上升消费需求减少（反之亦然） 收入增猁加消费需求增加（反之亦然） 一般情况下，破生活必需品的消费需求弹性小，高档耐用品的铄消费需求弹性大。 消费需求的刚性：与家庭仫收入增减及该项消费支出项目本身的价格升降瘼变化关系不大 一般情况下，生活必需品具有猹刚性，高档耐用品不具有刚性。 最后，消费锋结构随着消费水平的不断提高而得到不断地调咧整和优化。 在安排日常生活消费时，首先要蛤保证那些需求具有刚性，也就是弹性比较小的脒项目，然后再根据支付能力安排那些需求弹性矾较大的项目。 （三）课堂总结 学生总结知睚识体系，发表学习感悟。 莲 山课件 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the student