第二课时：分数的基本性质的运用(新人教五下).docVIP

第二课时：分数的基本性质的运用(新人教五下) 第二课时：分数的基本性质的运用 76页的例2和“做一做”的第2题以及第78页练习十四的第6一10题。 1．通过教学，巩固学生对分数的基本性质的理解和掌握，会运用分数的基本性质解题。 2．培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。 3．培养学生认真审题的良好习惯。 教学过程： 一、导入 上节课我们学习了分数的基本性质，谁能说一说分数的基本性质的内容？ 学生回忆并口头回答。 二、教学实施 1．完成教材祠第78页练习十四的第9题。 可以都统一化成分控子是1的分数，也可以统一化成分母是16的厥分数，然后进行比较。 2．完成教材第78页练习十四的第10题。 可以化成分母都是100的秧分数，也可以统一化成分母是50分数，再进啼行比较。 3．在下面的括号里填上适当的数棣。 9÷15=()/45=18/() 1橇2/18=6÷（）=（）÷6 6/8=1篓8/（）=24÷（） 8/24=（）/3冉=（）/12 4、填空。 2/7的分母加上14,要使分数的大小不变易,分子应该加上多少? (1)4/7=[4+（）贾]/（7*2）=（）/（） (2）12/18=（16—6）/[18—（）]=（）膪/（） (3)15/36=[15÷（）]驭/（36—24）=（）/（） 5、一个分别数的分母不变，分子乘3，这个分数的大小有什么变化吗？如果分子不变，分母除以5呢？ 6*、写出比小而比大的4个分数。 本节课我们巩固了对分数基本性质的嘛理解，要会灵活运用分数基本性质解决问题。 一、 作业：78页第6、8题。 正确、灵活应用分数的基本性质解决实际镌问题成为本课教学的重难点，在这方面我精心ぇ设计富有挑战性和综合性的练习，并加强指导瓣，使学生在巩固知识的基础上，思维水平能够疃得到提升。 如综合性填空题6/8=18/觎（）=24÷（），此题融分数的基本性质和醣分数与除法的关系为一体，综合考查学生灵活妁应用知识解决实际问题的能力。这类填空题到挤后继学习了分小互化、分数与比的关系后还将太进一步拓展延伸，所以必须在分数的基本性质时就夯实基础。第一空学生根据分数的基本性救质都能做出正确结论。但第二空，学生则明显颂受到前面结果“18/24”的影响，许多人瘥填成“24÷18”。看来精选的数据“24”，由于既是8的倍数，又是6的倍数，所以很容易迷惑学生。这样，就能帮助教师及时考﹃查学生对分数与除法关系的掌握情况，也便于教 又如填空题2/7的分母加上14,要使分数的大小不变,分子应该加上多少。此题不仅能够帮助学生辨析“分数的分胫子和分母同时加上或减去相同的数，分数的大小不变”此话的真伪，而且能促使学生更加灵献活地运用分数的基本性质。在教学中，学生不瘦仅想到2/7=[2+（）]/（7+14）铨=6/21，所以6—2=4的方法，还有部杰分学生提出更简洁的方法。思路如下：分母加辕上14，就表示分母增加了7的2倍，扩大到湾原来的3倍。同理，分子也必须同时增加2倍才能使分子扩大到原来的3倍，从而保持分数驹值不变，所以分子应该增加2*2=4。创新〓思维的 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, educat