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答司马谏议书 教学设计 答司马谏议书教学设计 1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。 2、能够把握教学设计gt;文章的主要观点，探究教学设计gt;文章中所包含的信息。 重点：作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。 难点：文中出现的文言的一些客套话。 三、教学设想 1、先疏通文字，然后采用课堂研讨学习的方式来了解王安石变法所受的反对与阻挠。 2、从了解古今汉语语序的不同，进而掌握阅读浅易颛的文言文的一些规律。 五、教学过程和内容： 第一课时 一、嗯导入课文 公元1069年北宋宋神宗任用王安石进行变法，然而却遭到许多士大夫的及力祝反对，今天我们来学习王安石的《答司马谏议书》，或许能从中了解到王安石实施变法所受缢的阻力及变法最终失败的原因。 王安石，字介甫，晚年号半山，临川人，髂曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。他是北宋著名的政治家，两次出任宰饽相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称冒他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是牡著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗齿、词、散文等方面都有独特的成就，他主张为跪文应“有补于世”，“以适用为本”。他的著艹作有《临川先生文集》、《王荆公诗文集》。一 三、背景简介 北宋宋神宗时期，阶级矛盾和民族矛盾空前尖锐，内外交困。担任参政知庠事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司马亨光为代表的保守势力的强烈反对。司马光于熙窬宁三年（1070年）致书王安石，不遗余力菇地攻击新法，王安石当即答以简短的回函，进ㄖ而写了这封信作为答复，表明自己改革的决心羚。 “答”即“答复、回复”之意苌。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司霄马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司瞟马光的信”来理解。 五、听课文录音 先听普录音然后学生默读 六、文字疏通 重点的字〔词 某：作者在信稿上用来代替自己的名字。俳蒙教：承蒙赐教。 窃：谦词，私下，代“我烛”。 操：持。 略：简略。 上宄报：回信。 熳 视遇：对待。 匿 反复：书信反来。 名实：名义和实际。恸 人主：皇帝。 生事：生事扰民密。 ╂ 拒谏：不接受别人的意见。 辟：排协除，驳斥。 习于苟且：习翔惯于得过且过。 恤：考虑。 胥怨：相怨。多指百姓对上的怨恨。胥，互相。非特：不只是。特，只是。 度(dù)枯:计划，主张。 度姝(duó):考虑。 ┹ 不事事：不做目任何事情。 由：机缘，机会。 区区：情意诚挚。 炽 向往之至：仰慕到了极点。 全文分为四段。 第一段：这段主要阐明写这封信的原因和目的。因为两潼人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态韩度。 第二段：全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足葬点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚兆持变法的立场。 第三段：进一步明确自己的旌立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨猫守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的于。 第二课时 一、问题讨论 1、王安石为檐什么要写这封书信？ 2、“所操之术多异故也”ｊ中“术”指什么？ 3、司马光如何指责王安洞石？ 4、第2段作何理解？ 5、第3段作何理解？ 6、第4段鞭作何理解？ 7、作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用？ gt;文章中所举事例通常是为了论证自己阐述的内容。 8、从文中哪个句子可看出王ご安石对变法招来的怨诽早有预料？ 二、练习巩固 （一）段落层次 1、第1段：交代写信的。 2、第2段：针对信中指责自己的、、、、，逐一加以驳斥。 3、第3段：分析 对新法怨恨、诽谤⑵的，并表示对士大夫、、等保守思想的不满。喝 4、第4段：书信常规的语，使全文结构。 1、缘由2、侵官生事征利拒谏止致怨 3、反对派原因不恤国事苟且偷安墨守紫成规4、结束严谨 1、解Ｎ释加点字 豳）②、重念蒙君实视遇厚（） ）④、辟邪说（ ）悝[来源:学,科,网] ()⑥、故今具道所以() ()⑧搿、不恤国事() 2、用现代汉语译下列句子 翡 牛 烊 1、①持②优厚岚③明白④排除，驳斥⑤简略⑥详细⑦推行⑧考懂虑 2、①所持的见解有很大的不同的缘故。 ③至于怨恨咒骂的人这么多，这本说来是我预先就知道会这样的。 三、写作特点坨 词语运用：简明扼要，铿锵有力。面对保守反派的指责，作者说道：“则固前知其如此也。ㄌ”“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，蚱则非某之所敢知。”字里行间透露出一种坚持嗫自