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信息化教学设计中的路径依赖和路径变迁 陈清容 (广西师植大学教育科学学院，广西桂林 541ω4) 摘 要:信息化教学设计是在先进幸生育理念的指导下，以 源不断丰富的条件下对传统的教学设计的发展，根据路径依 多媒体和网络为基本媒介发展起来的一种新型教学设计形 赖用论，由于惯性作用的影响，信息化教学设计极易陷入传 式。本文以新制度经济学关于技术和制度变迁具有路径依赖 统教学设计的路任中，分析其存在和找到实现路径创新即路 的玻论，分析信息化教学设计中的路径依赖性，阐明实现~i盖 径变迁的办法是关键。 变迁需要外部干预和行动一致。 一、倍息化教学设计存在路径依赖 关键词:信息化教学设计 路径依锁路径变迁 路径侬锁(Palh D叩endence) 是指在一个具有.iE反馈机 制的系统巾，一旦…个制度或规则被系统所采用，便会沿着一 定的路径来规抱系统的发展与演进，从而导致其不易被其他 在教育信息化环境下的教学设计，简称为信息化教学设 计。信息化教学设计是.@用系统方法，促进以学为中心的学 潜在的、异质的占p~~忧的系统所取代。川它类似物跟学中的 惯性，某事物进入某一路役，就可能对这种路径产牛依赖.而 习方式的转变，充分、恰当地利用现代信息技术和l 信息资源， 科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的 顺着这个路径运动。这可能有两种悄况:…是沿着既定的路 最优化。 [1)信息化教学设计是在信息技术不断发展，技术和资 径，随着各种变化，选人良性循环的轨道;二是顺着错误路径 主学习、上机实践并适时组织学生讨论。在讨论时可利用多跟 作，不再是教师手把手地教，学生容易体会到肉己探索的成功 感，可以充分激发学牛的学习兴趣，调动学生学习积极性和主 体电子教室，让学牛-演11\ 操作.学做讲评。在讨论过程中，教师 动参与意识。采用任务驱动教学，学生的学习过程是网绕完成 要锵建i l:学生充分发表自己w.解的舞台，让每一个学生、每一 小组都有展示能力的机会。 一个具体任务进行的。这个具体任务将数学内容融合在一起， 这使得学生完成任务的过程，既是学习教学内容的过程，又是 四、精i并多练，让学生尽可能多地参加实践操作 综合应用数学内容的过程，这样就把知识的学习和知识的应 改进教学方法是实施家质教育的监哥哥环节ω 我们在计算 用有机地纺合在一起，让学生深刻体会到计算机作为一种现 机教学中提倡精讲多练，以练促学的原则。精讲，是指对 代化t具在实际生活中的应用。在学习中，教师还可以引导学 于学生自己辛苦得懂的、理解的内衔，教师少讲，甚至不讲;而对 生根据自己的需要，提出实际生活中所肴望实现的功能，引导 于…歧蹭论性较强的内容，要有针对性地讲解，突出重点，抓 学位自己去解决。这样叮培养学生发现问趣、解决实际问题的 住关键，突破难点.精~简贱地讲授，让学生掌掘知识哥哥领。