双师型教师成长的必要路径——基于自组织理论的启示.pdfVIP

i 理论研究皿:mmI皿噩噩EIh 双师型教师成长的必要路径 自组织理论的启成 洪春华 (新疆师也大学教背科学学院，新疆乌鲁木齐.83∞54; 乌鲁木齐职业大学继续教育学院，新耀乌鲁木齐.83仰02) 摘 宴:双师型教师是国家对职业教育师资结构提出的要求，如何促进双师型教师的有效成长是我国职业教育发展中亟待 解决的问题，自组织双论中的开放性*段、协闷ti.~攻和涨ìt思想为这一问题的解决提供了新的视野和方法。 关键词:双师型教师;成长;自组织 中阁分类寄:G710 Jt献标识码:A 文章编号:1674ω8689( 2010 )02-0023心4 近年来，随着杜会对技能型人才需求的增长，职 途径解决这一问题，是基于成长的外部层困去解 决，如始于政策、经费等方丽的支持，内政府、学校 业教育在政府和杜舍的重视下，获得现速发腿。职业 和企业以外部指令的形式细织政提供成师型教师 教育的培养面向生产、管理和服务一绒的技能础应 成长的必要条件等，从系统科学的角度肴，面对双 用人才的目标，要求在教育、教学中突出实践环节， 师型敬州踏步表和成长过程的日益复杂性，从自细织 以实现理论教学和实践教学的有机销合。敬师队伍 建设，是1J、好职业教育的关键(11 ，职业院校的师资多 理论的观点米进行探讨，可以为解决这一复供闷罐 数是由本专科毕业生直接进入职业院校，传统精英 提供新的视角。 教育注重知识、理论的弊端，造成教师实践性知识 白细伊、理论(self-oragaization)晨 20 世纪 60 年 和能力的峡失。为改变巾此引发的职业教育中藤用 代，在自然科学的发展和进步的某础上形成的阐释 论、轻实践的教学模式和人才培养质量与就业的相 自组织系统产生的环境和条件、发展过程必演化形 关问题，在原罔家教委印发的《关于开展建设示范性 职业大学工作的原则意见)(职教( 1995)15 号) 式的前陆朋论。代表人物及朋论有比利时科学家普 利高沛提出的耗散结构论，德同生物化学家正根 7x提出现师型教师一词，此后，在教育行政部门印 提出的超循环论和德罔理论物理学家赫尔是·咐 发的多个文件中多次提到双师塑师资队伍建设问 腿，教商部也明确提出，至IJ 2010 肯掘出的协问论。他们都从不同的角度说明了各 种系统如何从无序变为有序，从有序变为更高级有 it课中的现师础教师比例要站到 80% ，显而易见， 序的自组织演化规律，揭示了自组织系统的发展规 这是我同职业教育发展过程中面临的突:f\问题。针 ，成为研究系统复杂性演化的前沿王理论。 进入 21 对X.:Q.州型教师队伍现状和培养过程中的问题，学界 世纪以来，自细织理论成为相越自身的新兴交叉学 和各职业院校从政策、经费支持