阅读理解之词语理解讲述.doc

如何理解文中重点词语的含义和作用 学生姓名 年级 学科 语文 授课教师 日期 时段 核心内容 阅读中词语的理解 课型 一对一/一对N 教学目标 掌握词语含义、删词、换词、指代词的的理解方法及学会品析文中重点词语。 重、难点 掌握以上各种题型的答题方法及格式并能正确运用。 精准诊查 课首沟通 上讲回顾(错题管理)；作业检查；询问学生学习进度等。 知识导图 课首小测 1.请解释下列词语的在句子中的意思。 （1）京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。 （ ） （2）节目很精彩,场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入了迷，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。（ ） （3）老内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的说一气。 （ ） 2．品析下列加点的词语好在哪里？ （1）春风又绿江南岸《泊船瓜州》 。 （2）百荷花在这些大圆盘之间冒出来《荷花》 。 3．阅读下面这段话，选择正确的答案。 谈起读书，人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易！在读到明人李乐句“闭门即是深山，读书随处净土”时，我好象立即受到一种启迪，悟到关键在自我调整。调整好了，即使身处闹市通衢，不也像没有“五浊”干扰的可独享读书之乐的深山古寺一样了吗？ 句子中加点字“调整”指（　　　） A. 调整好读书的环境　　B. 调整好读书的心境 C. 调整好心情和环境　　　　D. 调整好读书的情趣 4．“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。”这句话中的“本来”能去掉吗？为什么？ 互动导学 导学一：联系上下文理解词语含义。 理解词语，不仅要懂得其本义，还要体会其引申义和比喻义，理解词语的目的是为了正确地掌握词的意义及其用法。词语的理解要联系实际、力求简明确切，通俗易懂。理解词语的方法常用的有以下几种： （1）运用组合法理解词语。（逐字解） 　　一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是“困难”，“险阻”有“险恶有阻碍”的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如：“爱不释手”中的“释”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。 （2）运用换词法理解词语。（找近反义词代替） 　　汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替;有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。如“美丽”一词，它的同义词是好看，漂亮等等。 （3）用比喻义或引申法。 有些词语不能单纯从字面上理解，要注意它的比喻义或引申义。词语的意义包括本义、引申义、比喻义。“本义”是指词语最基本、最常用而派生能力最强的意义；“引申义”是在词的本意的基础上经过演变发展而产生的意义；“比喻义”是由本义通过比喻的方法而逐渐固定下来的意义。如：“本”的本义是“草木的根”，引申义为“事物的根源”；“天”的本义是“在地面以上的高空”，比喻义是“在上的”和“最、极”。 （4）联系上下文理解。 读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说