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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 陕西省石泉县城关镇银龙谭兆小学 吕清清 电子邮件：690180023@ 职称：小教一级 电话 通信地址：石泉县城关镇银龙小学 邮编：725200 一、 1、面向学生：中学 √小学 2、学科：语文《威尼斯的小艇》 2、课时：1课时 3、课前准备： 自制ppt课件 二、?三、 教学重点： 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系 教学难点： 引导学生学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同风景、风情结合起来描写的。 四、 教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知； “练”就是加强语言文字训练。 因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。 五、/show/XvV0o5GPGHsG5ZS9.html 师简要介绍：妩媚的蓝天，绮丽撩人；纵横交错的河道，碧绿幽深；可爱轻快的小艇，自如穿梭于风格迥异的古老建筑群中，散发出异国的浪漫情调，别具风情。这就是著名而美丽的水上城市——威尼斯。 今天，我们就随着美国作家马克.吐温的脚步，去领略一番异国风情的浪漫与唯美。 板书课题：威尼斯的小艇 二、风景名的多元解读： 1、朗读课题。 “咱们一起读读课题。”（学生齐读课题。） 2、解读课题。 “小艇前面加上威尼斯这个地名，你是怎么看的？” （学生自由发言，师鼓励学生多元读解题意：小艇在威尼斯。/大概只有威尼斯才有这种小艇。/这种小艇肯定有其独特之处。/威尼斯与小艇的关系非常密切。/作者要写的是威尼斯的小艇，而不是别的小艇。/小艇在威尼斯一定很出名，非同小可。） 同学们，对威尼斯这座水上城市，你们有什么了解吗？谁愿意来介绍一下你所了解的威尼斯？ （引导学生大胆发言，用上平时积累的词句，力争介绍的优美一些。） 三、风景印象自由谈 1、整体感知。 师：“读课文前，先琢磨琢磨题目的意思和意图，是一种很好的读书习惯。同学们对课题有所感悟，这很好。威尼斯的小艇，到底有些什么与众不同呢？威尼斯与小艇之间，到底有着怎样的联系呢？我们一起到课文中去找找答案。请同学们自由朗读《威尼斯的小艇》这篇课文，注意课文中生字的读音，把认为陌生的字、词语、难读的句子用你喜欢的符号标出来，并多读几遍，加强对课文的熟练程度，养成读书做记号的习惯”。 （学生自由朗读课文，师巡视、倾听、随机点评。） “读完课文，闭上眼睛。你的脑海中是否出现了一幅又一幅的关于威尼斯小艇的画面？（学生举手示意） 2、交流感受。 那是一幅怎样的景象呢？（学生自由发言。） 四、风景点的再度发现 1、自读感悟。 师：“如果叫老师来说，我最想跟大家说一句话：我真想去威尼斯！现在，我们深入到课文的字里行间，来细细地体会小艇的样子和威尼斯的风情。请同学们读读课文的2、3自然段，老师相信你们一定能够自己读懂的。你一定会有自己的感受、自己的体会、自己的发现。” （学生自由读2－3段课文。师巡视，了解学生自读感悟的情况。） “这两段话你们读懂了吗？谁愿意跟大家分享自己的读书心得？” （学生自由发言，教师做随机点评：什么时候的月亮叫“新月”？这个时候的月亮像什么？像镰刀、像钩子、像小桥、像香蕉、像小船……） 贯穿比喻的修辞手法。 师：这些比喻真恰当，小艇仿佛来到了我们的眼前，谁愿意画一画小艇？ 板书：（抽学生画画小艇的样子作为板书） 出示百度图片，进行比较完善。 /xiazai/kj_xiazai.asp?id=24303 师给予肯定：哦，威尼斯的小艇像独木舟，像新月，仿佛水蛇。 我们一块来欣赏这些别具风情的小艇吧！（出示百度图片）/show/1/73/6f209e84ce37855d.html /z_wns/wns_fg5.htm /show/1/73/ac9837c9c163019b.html 在这段文字中，作者在描写时用了三个比喻句，让你感受到了小艇的什么特点呢？（根据学生的回答，师相机板书：） 板书：像独木舟——窄、深 像新月——两头翘起 仿佛水蛇——灵活 师总结：用上了比喻的修辞手法，就让小艇在我们的眼前