杨经莲;让学生乐于学数学,ok.docVIP

让学生乐于学数学 罗城第二希望小学 杨经莲 我们老师在闲暇聊天之时都会不由的感叹，现在的数学越来越不好教，课是越来越不好上，认真听讲的学生也越来越少。而学生们对于玩乒乓球、跳皮筋、丢沙包、嬉戏打闹呀却百玩不厌，个个是好手，究其原因是他们在玩的时候，没有压力，没有束缚，玩得快乐、玩得轻松。而在我们的课堂中，枯燥无味地知识要静下心来认真听，听不好还要挨批评，甚至受罚，哪能跟玩相比呢。所以，要使我们的课堂要有实效性，让学生能主动的进行学习，关键还是要让学生对课堂热爱起来。然而怎样才能在教学时做到寓教于乐呢？我认为应该从以下几方面努力。 一、数学课堂要让学生乐听。 数学是一门逻辑思维能力较强的学科，每个知识点没有像语文那样用优美的词语串联起来，听起来稍显得枯燥无味一些。尤其是老师们都喜欢板着一张严肃的脸，无形中给学生施加了压力。所以，我们首先要营造一个亲和的课堂氛围，放下自己高高在上的架子，上课时多给孩子一份微笑、多一份尊重、多一份鼓励。让学生觉得你可以亲近，可以交流。所谓“亲其师而信其道也”。有一个宽松的学习氛围学生才能乐意、主动的跟你去学。其次和谐的课堂氛围还要配上老师精湛的教学设计，以及过硬的教学技能和幽默风趣的教学语言，这样学生能不乐呵呵的听讲吗？ 二、数学课堂要让学生乐想。 《新课程标准》指出：我们的教学过程是师生交往，生生互动，共同发展的过程。充分引导学生在经历解决问题的过程中，学到知识与技能，培养创新精神和实践能力。为了调动起每个学生的参与意识，在教学中，我们要精心设计好每一个问题情境，鼓励学生大胆去质疑，乐意开动脑筋，钻研问题。只有当学生能不断地去思考问题、分析问题和解决问题，创新能力才能在掌握知识的过程中获得发展。例如我在教学《确定起跑线》一课时，课前我设计了这样一个问题情境，同学们你们参加过400米的跑步比赛时，起跑线的位置一样吗？因为有的学生参加过，所以很有兴趣的思考。接着老师再把问题升华，你们知道为什么起跑线的位置会不同，而且每相邻起跑线之间相距多少米呢？一连串贴近实际的问题一出，学生学习思考的热情马上就兴奋起来了，自然而然听起课来就有兴趣。 三、数学课堂要让学生乐做。 学用结合，学以致用，是学生学习数学的最终目的，面对各种形形色色的数学题，如何做才能让学生积极主动地参与到解题过程中来呢？首先我们要明确数学知识源于生活，又服务于生活，所做的习题都能成为学生今后学习和生活所需的条件之一。所以我们要多创造条件，创设生活情境，把枯燥的习题变成一曲曲美丽的乐章，让学生很乐意地运用所学的知识和方法去研究、探索、解决一些简单的实际问题。例如在教学完《图形设计》一课时，布置了这样一个题目让学生做。请你运用学过的平移、旋转、对称的性质为你家的房子设计一块瓷板墙。六年级的学生已有了一定的绘画能力，为了展示自己的设计才华，就连平时不喜欢做作业的学生与积极的参与其中，就连下课了还乐在其中。一幅幅高水平的作品应运而生。这样又好玩又好做又能提高能力的习题，学生自然会乐于去做。 四、数学课堂要让学生乐说。 说话，是人们生活、学习、工作中必不可少的，是人们交流思想，表达情感的一种重要涂迳。在语文教学中说话显得很重要，可我们的数学课堂中说话也是非常重要的，如果在课堂中学生能大胆的发表自己的看法，提出自己的问题，不但课堂气氛会活跃，学生学的也很愉快，掌握的知识也会更加牢固。所以我们要充分引导学生积极参与到说话的行列中来，让他们明确说话的重要作用，在说话的过程中提高自己的思维能力、反应能力。同时在课堂中要多提供机会，让学生多去说，乐于去说，对于他们说错了的要多给予鼓励。例如在教学《圆的面积》公式的推导一课时，放手让学生以小组为单位自己去推导公式的计算，学生反馈时教师则是在旁边补充，学生通过小组动手操作和合作交流，发现了好几种面积计算的方法，而且用语言叙述时能做到不紧不慢。同时还要对胆小怕羞的学生多给予更多的关怀、爱护，多让他们参与到说话的行列中。鼓励他们从简单的发言开始，让每一个孩子都能在课堂中大胆的说出来。 总之，新课程标准下的小学数学课堂，已不再是那种封闭式的集中训练营，而是一种开放式的而又充满人文气息的课堂。所以让我们对孩子少一份命令，多一份微笑与尊重，使孩子们真正像爱上玩一样的爱上我们的课堂，让他们在课堂上充分体验到学习带来的乐趣，让他们喜欢上课堂，从而达到乐于去听、去想、去做、去说，这也是我们教学成功的一项重要措施。