参与式教学在《农村社会学》课程中的实践及其效果.pdfVIP

No.14.20 1l 2011 茸第 14 周 经济研究导刊 总第 124 期 ECONOMIC RESEARCH GUIDE Serial No.124 参与式教学在《农村社会学》课程中的 实践及其效果 王永静 (石坷子大学经济与管理学院，新疆石河子 8321∞3) 摘 要:参与式教学是一种将学生放在教育的主体位置，全面调动学生积极参与学习的教育模式。《农村社会 学》课程具有很强的技术性、实践性和应用性，运用参与式的教学方法对课程的知识进行延伸和拓展，能够培养学生 对所学专业的直接兴趣，提高校课质量，增强学生参与能力，提高学生对现实问题的认知能力。 关键词:参与式教学;教学改革;主体 中图分类号:G424 文献标志码:A 文章编号: 1673-291X(2011)14-0261 -02 的交流，很难调动起学生的学习积极性。因此，在教学理念上 -、参与式教学的做法及特点 始终灌输应以培养学生的能力为主，学生将来面对的是复杂 多变的社会现实问题，在教学中教师应在基础知识教学的基 在教育界有一句话我听，我忘记:我看，有印象:我做，我 记住。传统的教师在台上、学生在台下，教师忙着讲、学生忙 础上注重学生独立思考和判断能力的培养，运用参与式的教 着昕写记这样单向的教育方式只能是我昕，我忘记;我没傲， 学方法对知识进行延伸和拓展，从而提高学生运用知识解决 我忘记。 实际问题的能力。 参与式教学是素质教育理念在课堂教学中具体实践的新 (一)精心设计讨论题目，指导学生做好参与准备 型范式。教师走下讲台与学生平等交流，学生由教学内容的被 学习从问题开始，在指导课程预习的问题设计时充分考 动接受者转变为积极参与者。这种方法能够调动学生的课堂 虑到《农村社会学》教材内容与学生的认知水平，将当前农村 职极性，使教师能够更加直接的了解学生的水平和需求，能够 社会发展中的热点和难点问题融入到教学的过程中。讨论题 培养学生的理解、查阅、组织资料和敢于发表自己看法的能 目的设计和选择同时做到时代性、新颖性、趣味性相统一，借 力，能够培养学生的创新精神和胆识。可以说，在这种教学范 此吸引学生去熟悉教材，思考问题，并能运用自己已有的知识 式下，将学生放在教学活动的中心舞台，把课堂的主动权完全 经验主动地解决问题，初步达到了解内容.感知知识的要求。 因此，在学期开始的第一次课，就把整个课程的教学安排向学 交给学生，真正的体现了学生在教学中的主体性和自主性，实 现真正的学习..从而使教学活动达到预期的目的。 生解释清楚，根据教学内容设计相关专题问题，根据班级学生 基于参与式教学法的以上特点，在《农村社会学》课程教 情况进行分组选题，提前做好参与准备。如在《农村社会学》的 学中加以运用，可以改变学生在学习过程中被动的局面，通过 教学课程中，设置了农村文化习俗(包括农村生活城乡差异、 参与加深对农村社会现实问题的认识和理解，激发学生学习 农村的传统节目、农村的新风尚、农村风俗等)、农村社会流动 主动性，起到提高能力的作