公民意识教育研究综述.pdfVIP

2017年第1期 林区教学 No．12017 总第238期 of TeachingForestryRe西on GeneralNo．238 doi：10．3969／j．issn．1008_6714．2017．01．031 公民意识教育研究综述 何 炜 (西南石油大学马克思主义学院，成都610500) 摘要：公民意识教育研究起步于20世纪80年代，属于从国外引进的“舶来品”，发展至今，国内学术界对公民 意识教育的研究已取得较大进展。研究公民意识教育必须从公民和公民意识内容的研究入手，进而发展到公民意 识教育研究。对目前“公民意识教育”的内涵、概念界定和我国的现状进行分析整理，以增强对这一系列问题的深 入探索。 关键词：公民意识；教育；研究 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008_6714(2017)01枷67-02 公民意识教育是从西方传人中国，对中国来说是一个 德的培养，著名的“精神产婆术”教育方法就是由他发明 “舶来品”。21世纪，随着世界经济全球化的发展，世界各 的。苏格拉底的学生柏拉图在继承其关于美德知识的教 国的教育都在关注本国的公民教育问题。中国的公民意 育后，也提出了自己的观点。说明古代的公民意识教育发 识教育起步较晚，时至今日，中国的公民意识教育还没有 展是一个逐渐的深入过程，后人已经意识到要有计划、有 纳入国民教育体系中，仍处于初期发展阶段。因此，整理 目的地去培养公民的公民意识，并对公民进行公民意识教 研究有关公民意识教育的文献综述已成为推动中国公民 育，从而培养出合格乃至优秀的公民。 意识教育事业发展的必然。 目前通行的公民概念来源于法国的资产阶级大革命。 党的十七大根据中国特色社会主义的基本国情和新 当时法国作为欧洲大陆首屈一指的大国，影响力非常大， 时期中国社会呈现的新特征，提出发展社会主义民主政治 法国大革命对于整个欧洲的影响巨大，使传统君主制的阶 要“加强公民意识教育，树立民主法治、自由平等、公平正 层观念、贵族观念及天主教会思想被自由、平等、博爱的新 义理念”…，这是明确开展我国公民意识教育的标志性文 原则和新思想所取代。到了现代社会，公民的概念被定义 件。20lo年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要 在各国的法律条文中，有些国家称“公民”为“国民”。公 (2010—2020年)》中将公民意识教育的核心使命界定为： 民或国民都是法律概念，指具有一国国籍、并根据该国宪 促进学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理 法和法律规定享有权利并承担义务的人，它反映了一定的 念。党的十八大提出了社会主义核心价值观，对新时期加 法律关系。 强公民意识教育提出了更细致要求，公民意识教育得到了 党和国家的重视，因而，对学术界关于公民意识教育的研 二、关于公民意识的研究 究概况进行梳理就显得十分必要。 公民意识教育以公民意识的研究为逻辑起点。 一、关于公民概念的研究 1．公民意识的概念界定 改革开放以来，学界对公民意识内涵的解释十分丰 公民意识教育的主体是公民，理解公民是研究公民意