91大自然的语言.docVIP

9　 教学 要求 1.通过学习课文,了解大自然的奇妙,激发学生热爱科学、热爱大自然的情感。 2.学会本课的生字和新词,认识认读字。 3.开动脑筋,寻找大自然的其他语言,培养观察能力和思维能力。 重点 难点 1.理解课文内容,了解大自然的几种语言,感受大自然的奇妙。 2.发散思维,能说出大自然的其他语言。 教学 课时 两课时 大自然的语言 ??别以为人才说话, 大自然也有语言。[①这句话告诉我们什么?有什么作用?] 这语言到处都有, 睁开眼就能看见。[②这句话说明了什么?在文中有什么作用?] 　　(第1小节):大自然有自己的语言,并且到处都有。 ??你看那天上的白云, 这就是大自然的语言: 白云飘得高高, 明天准是晴天。[③这句话写出了什么?] ??你看那地上的蚂蚁, 这也是大自然的语言: 蚂蚁忙着搬家, 出门要带雨伞。[④这句话写出了什么?] ??蝌蚪在水中游泳, 不就像黑色的“逗点”?[⑤这句话运用了什么修辞手法?] 大自然在水面写着: 春天来到人间。 节导读:蝌蚪是春天的信使。 ??大雁在编队南飞, 不就像“省略号”一串? 大自然在蓝天上写着: 秋天就在眼前。[⑥“省略号”指什么?] 节导读:大雁南飞,表示秋天来了。 ??大树如果被砍倒, 你会把年轮发现—— 一年只长一圈, 这是大自然的语言。[⑦句中的破折号表示什么?] 节导读:大树的年轮能告诉我们树的年龄。 ??你如果钓到大鱼, 鱼鳞上也有圆圈—— 一圈就是一岁, 这又是大自然的语言。 节导读:鱼鳞上的圆圈能告诉我们鱼的年龄。 ??大自然把“三叶虫”化石, 嵌在喜马拉雅山脉。 这是在告诉人们: 那儿曾是汪洋一片。[⑧这里运用了什么修辞手法?有什么作用?] 节导读:“三叶虫”化石说明喜马拉雅山脉过去曾经是海洋。 　　(第2~8小节):通过列举一些最为常见的自然现象,向我们展示了大自然语言的奥秘。 ??大自然的语言啊, 真是妙不可言。 不爱学习的人看不懂, 只有勤于思考的人才能发现。[⑨这句话有什么作用?] 　　(第9小节):只有爱学习、勤思考的人才能发现大自然的语言。召唤我们走进大自然,去观察思考,去读懂妙不可言的自然之语。 1.学会本课的生字和新词。 2.初步接触课文,了解课文的意思。 课件,生字、新词卡片,音乐带。 一　 1.规则:一名学生不准说话,看着老师给出的词语,用动作表示,请其他同学猜出来。 2.你从刚才的游戏中知道了什么? 3.老师小结:要是人类不能说话该会闹出多少笑话来呀! 二　 大自然不会说话,但它也有自己的语言。今天我们就来了解大自然的语言。(出示课文题目并齐读)大自然的语言会是什么样的呢?请先看课件。(演示自然情景:蓝天白云、高山流水、鸟语花香。) 三　 1.大自然的语言真是五彩缤纷、赏心悦目啊!那我们怎样才能读懂它呢? 2.老师配乐范读课文,学生欣赏。 四　 1.提出自学要求。 (1)自己借助拼音读通顺课文。 (2)在课文中标画出生字,多读几遍,记下来。 (3)小组学习。 ①讨论:课文中讲了大自然的几种语言? ②小组齐读课文。 2.检查自学情况。 (1)老师利用不带拼音的生字卡片指名读生字。 (2)指名接龙读课文。读错的字音多读几遍。 (3)回答:课文中讲了大自然的七种语言。 五　 1.出示新词卡片,指名认读。 搬家　　　　　　　　 2.指导书写。 省:上下结构。“目”部。第4笔撇要舒展且较长。 圈:“囗”里面加“卷”,组成“圈”。“”不要写成“巳”。 　　,内容浅显易懂,特别适合朗读。在朗读本诗的时候,要抓住重点词句,读明白大自然的语言到底是什么,读懂要表达的意思。 让学生结合课外资料,了解物候知识和物候学研究的重要意义,激发探索大自然的兴趣。 1.看拼音,再组词。 　　mài　　　 dòu　　　　　 lún 　(脉)　　　()点　　　(轮) 　　quān　　　bān　　　　miào 　(圈)　　　()家　　　()不可言 2.给下面的字加一部分组成新字,再组词。 3.照样子,词语接龙。 例:逗点→点头→头脑→脑筋→筋骨 语言→(言行)→(行动)→(动作)→(作业) 思考→(考查)→(查看)→(看见)→(见闻) 发现→(现实)→(实在)→(在于)→(于是) 1.理解课文内容,了解大自然的几种语言,感受大自然的奇妙,激发学生热爱科学、热爱大自然的情感。 2.发散思维,能说出大自然的其他语言。 3.有感情地朗读课文,并能背诵课文。 课件,带有课文中景物的头饰。 一　 指名读课文,说说课文介绍了几种大自然的语言。 二　 1.通过初读课文,感受大自然的语言。美好、奇妙得不能用言语形容,书中用的词语是什么?(妙不可言。)那么课文中介绍的这几种大自然的语言奇妙在什么地方呢? 2.围绕“妙不可言”,分组学习第2~8小节。 (1)出示自学提示。 ①以喜欢