小学语文教学的课堂评价探讨.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT8 摘要 在当前基于标准的教育改革中，小学语文教学的改革受到了社会各界的广泛关注。课堂评价对学生的发展有很重要的作用，应当得到很高的重视，但是当前小学语文教学的课堂评价却存在不少问题，需要得到解决与改进。本文阐释了小学语文教学的课堂评价作用，对小学语文教学的课堂评价问题进行分析，提出小学语文教学的课堂评价策略。 关键词：小学语文 课堂教学 评价 小学语文教学的课堂评价探讨 随着当代语文教育的发展，语文教育理论也越来越被教育界所重视。语文教育理论的充分发展就要建立在各个分支理论的完善发展基础之上，探讨小学语文教学的课堂评价是对语文教育理论的一种丰富与完善。小学语文作为基础教育的重要一部分，自然在语文教育中有着不可取代的地位，因此探讨小学语文教学的课堂评价有着重要的理论价值。 一、小学语文教学的课堂评价作用 每位小学语文教师都有责任与使命引出准确而恰当的课堂评价，好的课堂评价能够帮助学生巩固对知识的掌握，提高对问题的认识，升华课堂的教学。 （一）正确引导学生，树立科学的学习观念 小学生处于行为习惯、价值观初步形成的关键时期，还没有形成稳定而独立的自我意识，需要小学语文教师的课堂评价予以正确的引导。根据小学生的心理特性，他们也非常看重课堂评价。 比如某教师在教授《坐井观天》这篇课文，邀请一位男生读课文，男生在自己预习并且教师已经教过生字的基础上读得依然结结巴巴，显然很多生字还没掌握。 教师并没有立即批评他，而是转向全班学生，问：“谁来点评一下这位小朋友的朗读？” 生 1：“不好，‘望’、‘累’、‘井’这些生字他都没读对。” 生 2：“不流畅。” 该名小朋友被同学指出问题，低下头。 教师没有继续点评，而是问：“谁能来给这位小朋友分析一下他读得不好的原因呢？” 生 3：“他读得不好是因为他上课喜欢偷看课外书。” 生 4：“不仅如此，他阅读的课外书都是漫画书，没有字的，所以他不认识课文中的生字。” 此时，教师才开始对这个小男生进行评价：“你听明白别的小朋友给你分析了吗？在我眼中你一直是非常聪明的小朋友，但是上课不好好听听课，就会浪费学习的机会，也就不会越来越聪明。同时，你已经是一年级的小学生了，不再是幼儿园的小朋友了，只有幼儿园的小朋友才看不带文字的漫画书呢？对吗？” 该生害羞点头。 教师让该名学生坐下，语重心长地对大家说：“上课要好好听讲，这样你们才可以认识很多很多的生字宝宝，自己去阅读更多的好书。如果上课偷看课外书，你认不得书中的生字宝宝，这样读书是不是也就没有趣味了。我们学习要有长远眼光，不要像课文中的小青蛙一样，目光短浅，只能看到井口那么点大的天空，我们要像小鸟一样翱翔在整片蓝空下。” 该名教师先是引导别的同学对小男生进行评价，以同龄人的视角指出问题所在，这样可以有针对性地发现不足，易于小男生接受。接着教导他如何学习与阅读。最后根据本课内容对引导全班如何正确学习，正确阅读，这样循序渐进地引导课堂评价，可以帮助小学生养成良好的学习习惯，树立正确的学习观念。 （二）激发学生兴趣，营造和谐的学习氛围 学生都期望能在课堂上得到赏识与肯定，教师正确引导课堂评价，让学生都能受到激励，获得学习的动力，自然也就激发了他们学习的兴趣，打造和谐的学习氛围。 比如某教师在教一年级学生写“错”这个生字时，一个小朋友提出了质疑：“老师，这个字与金属没有关系，为什么是金字旁呢？我翻遍了元素周期表都没有看到这个字呢？” 师：“你小小年纪就知道元素周期表，老师表扬你，而且懂得反思懂得质疑，老师也要表扬你。老师告诉你，金字旁的字大多和金属有关，但不是所有金字旁的字都和金属有关，就像我们学的草字头的字也不一定都是植物啊！” 全班纷纷点头。 师：“你的发现也很有道理，但我们到现在为止学过多少金字旁的字，但是没有和金属有关呢？还有同学们还学过哪些字跟它的部首无关呢？请你们回家利用书本、字典好好找找，明天我们一起来总结，请你们来当小老师哦！” 某教师及时地表扬了该名学生善于思考的行为，并且通过该名学生的发现激发全班学习生字的兴趣，不知不觉让小朋友们感受到了中国文字的趣味，带动了整个班级的学习氛围。 （三）深化课堂教学，强化教学的有效程度 教师恰当引导课堂评价，往往可以起到四两拨千斤的作用，为迷茫中的学生拨开层层云雾，深化课堂的教学内容，强化教学的有效性。 比如某教师给三年级的学生指导写一篇“打鸭子”游戏的作文，首先让同学们自己在脑海中回忆一下昨天阳光体育课上玩游戏的场景，然后邀请同学说出几个你能想到的“打鸭子”时的动作。学生说了“跑、跳、躲、投、蹲、掷、闪……”。 某教师一边肯定同学的回答一边把动词记录在黑板上，在同学们说得差不多时，提问：“大家刚才说了那么多动词，谁能按照一个标准分分类别？”班级没人发言。 某教师将黑