小学语文第五单元识字二3《对对歌》1教学设计(语文S版一年级下).docVIP

教学设计1 　　【教材简析】 　　这篇课文是一首琅琅上口的儿歌。通过对对歌的形式，让学生学习一些常见的反义词，同时也使学生在儿歌朗读中认识生字，积累词汇。 　　【设计理念】 　　本课教学设计以游戏形式导入新课，上课伊始就激发了学生的学习兴趣。在学习过程中采用“在小组内读、师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字的乐趣。 　　【教学目标】 　　１朗读儿歌，认识一些常见的反义词，积累词汇。 　　２认识“反、退、关、旧、短、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这13个生字，并会写其中的“失、反、单、关、旧、胜、新、进”这8个字。认识两个偏旁“”“斤”。 　　３初步懂得对对歌也是识字的好方法。 　　【重点难点】 　　重点：认识“反、退、容易、困难、旧、深、浅、胜利、失败、简单”这些生字、词。 　　难点：会写“失、反、单、关、旧、胜、新、进”这8个生字。 　　【教具准备】 　　生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、游戏导入，激发兴趣 　　１小朋友，我们先来做个游戏吧!老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反的词，看谁的反应最快!（师：我说大。生：我说小。师：我说黑。生：我说白。……） 　　２刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”，它是儿歌中的一种。现在我们就来学习一首对对歌。（老师板书课题，学生齐读一次。） 　　二、自读课文，自主识字 　　１自由读，把生字词语画出来。 　　２不会读的字借助拼音多读几遍或请教老师、同学。 　　三、指导识字，感悟方法 　　１出示“反、退、容易、困难、旧、深、浅、胜利、失败、简单”这些生字、词语让学生开火车认读，再齐读。 　　２同桌互用生字卡片考一考，互相纠正读错的字。 　　３你觉得哪一个字最难记?你用什么办法记住它呢? 　　4引导学生观察，你从每句话里前后两个词语发现了什么? 　　5告诉学生，像这样对对歌，也是一种很有趣的识字方法。 　　四、朗读儿歌，汇报收获 　　１指名读儿歌，读完后互相评一评。 　　２四人小组内互读儿歌，把读错的字找出来，互相纠正。 　　３师生合作读、同桌互相拍手读、男女同学比赛读。 　　4说说你从儿歌中读懂了什么。 　　五、拓展思维，练习说话 　　１你会学着课文的样子来编对对歌吗?先去找你的小伙伴说一说你编的对对歌吧! 　　２在班内交流自编的对对歌。 　　六、总结 　　对对歌多有趣呀!它是我们识字的好办法，小朋友们课后，可以收集更多的对对歌，再和同学交流一下。 　　第二课时 　　一、复习生字、词 　　１上节课我们一起读了《对对歌》，小朋友们还记得吗?（老师念对对歌的前半句，学生举生字词卡片应答。例如老师念：“正”对——，学生马上举出卡片并念“反”。） 　　２现在我们来做找朋友的游戏。（让一部分学生手拿“ｊìｎ、ｔｕì、ｒóｎｇｙì、ｋùｎｎáｎ、ｊｉù、ｘīｎ、ｓｈēｎ、ｑｉǎｎ、ｓｈèｎｇｌì、ｓｈīｂàｉ、ｆùｚá、ｊｉǎｎｄāｎ”的拼音卡片，到讲台上说：“我的朋友在哪里?”然后手拿相应的生字卡片的同学就说：“你的朋友在这里。”） 　　3你们能帮生字找到“家”吗?（黑板上贴出几间卡片做的“小房子”，“小房子”上写着“独体结构”“半包围结构”“左右结构”“上下结构”“全包围结构”，学生把手上的生字卡片贴到相对应的小房子下。） 　　二、组词说话 　　（在以上生字中，挑选你最喜欢的字来组词说话。） 　　三、指导书写 　　１出示“失、反、单、关、旧、胜、新、进”这几个要求会写的字。让学生说说自己认为哪个字最难写。２教师相机进行范写，并教学生认识新部首“”“斤”。 　　３学生练习描红和写字。 　　4学生互相评一评写的字，再在全班内交流展示。 　　四、扩词积累 　　１读一读“词语花篮”中的词语。 　　２把你从本课中学到的词语采摘到花篮里。