2014走向高考生物人教实验版高考一轮总复习课件2-4-1基因突变和基因重组.pptVIP

走向高考·生物 核心考点突破 要 点 归 纳 感 悟 拓 展 缺失位置前不影响，影响缺失位置后的序列 大 缺失 插入位置前不影响，影响插入位置后的序列 大 增添 只改变1个氨基酸或不改变 小 替换 对氨基酸的影响 影响范围 碱基对 典 例 导 悟 答案　B 要 点 归 纳 目的基因经过运载体导入受体细胞，导致受体细胞中基因重组 同源染色体分开，等位基因分离，非同源染色体自由组合，导致非同源染色体上非等位基因间的重组 同源染色体非姐妹染色单体之间交叉互换导致染色单体上的基因重新组合 发生 机制 体外与运载体重组，导入细胞内与细胞内基因重组 减数第一次分裂后期 减数第一次分裂四分体时期 发生 时间 人为导致基因重组(DNA重组) 非同源染色体上非等位基因间的重组 同源染色体上非等位基因的重组 重组类型 感 悟 拓 展 减数分裂中，同源染色体非姐妹染色单体间交叉互换或非同源染色体之间的自由组合 在一定的外界或内部因素的作用下，由于基因复制时碱基种类、数目、排列顺序发生改变，使基因结构发生改变 原因 原有基因的重新组合，产生了新的基因型，使性状重新组合。但未改变基因的“质”和“量” 基因分子结构发生改变，产生了新基因，改变基因的“质”，出现了新性状，但未改变基因的“量” 本质 区别 基因重组 基因突变 项　目 是生物产生变异的来源之一，是生物进化的重要因素之一 新基因产生的途径，生物变异的根本来源，也是生物进化的原材料 意义 不同个体之间的杂交，有性生殖过程中的减数分裂和受精作用 外界条件剧变和内外因素的相互作用 条件 减数第一次分裂的四分体时期和减数第一次分裂后期 有丝分裂间期和减数第一次分裂间期 时期 区别 基因重组 基因突变 项　目 只适用于真核生物有性生殖的细胞核遗传 所有生物均可发生(包括病毒)，具有普遍性 适用范围 非常普遍，产生的变异类型多 可能性很小，突变频率低 发生 可能性 通过杂交育种，使性状重组，可培育优良品种 通过诱变育种培育新品种 应用 区别 基因重组 基因突变 项　目 ①都使生物产生可遗传的变异；②在长期进化过程中，通过基因突变产生新基因，为基因重组提供大量可供自由组合的新基因，基因突变是基因重组的基础；③二者均产生新的基因型，可能产生新的表现型 联系 基因重组 基因突变 项　目 必修二　遗传与进化 走向高考 · 高考一轮总复习 · 人教实验版 · 生物 * 走向高考 · 高考一轮总复习 · 人教实验版 · 生物 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教实验版·高考一轮总复习 高考目标导航 最 新 考 纲 热 点 透 视 考情考点探究 方法警示探究 基础梳理探究 核心考点突破 课后强化作业 方法警示探究 考情考点探究 考 情 回 顾 考 点 直 击 高 考 回 眸 答案　A 基础梳理探究 自 主 梳 理 互 动 探 究 必修二　遗传与进化 走向高考 · 高考一轮总复习 · 人教实验版 · 生物 走向高考 · 高考一轮总复习 · 人教实验版 · 生物 必修二　遗传与进化 第四单元 生物变异、育种与进化 1.基因重组及其意义 2．基因突变的特征和原因 3．染色体结构变异和数目变异 4．生物变异在育种上的应用 5．人类遗传病的类型、监测和预防 6．人类基因组计划及意义 7．生物变异在育种上的应用 8．转基因食品的安全问题 9．现代生物进化理论的主要内容 10．共同进化与生物多样性的形成 实验： 1．低温诱导染色体加倍的探究实验 2．调查常见的人类遗传病 1.基因突变的特征、原因与类型的判断(碱基对的缺失、增添或替换)及其对性状影响的结果分析 2．基因重组在杂交育种和基因治疗疾病方面的应用 3．染色体组成的概念及单倍体、多倍体在育种上的应用 4．低温诱导染色体加倍的实验探究5．生物的遗传和变异在育种方面的应用及流程设计与比较 6．人类常见遗传病的类型判断及遗传图谱分析 7．如何调查“遗传病发病率”与“遗传方式” 8．杂交育种、诱变育种、多倍体育种、基因工程育种等各种育种方式的原理、过程、优缺点的分类与比较 9．基因工程的简单应用，转基因生物与转基因食品的安全问题 10．自然选择学说的内容、贡献和局限性 11．种群、种群基因库、基因频率、物种等概念的判定及相关计算 12．共同进化和生物多样性形成的原因及形成原因的实验探究 第四单元 第一讲基因突变和基因重组 1.(2012·海南高考，24)玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。一般情况下用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为93:3:1。若重复该杂交实验时，偶然发现一个