教育沟通着人与社会——《民主主义与教育》的社会学解读.pdfVIP

第 28 卷第 1 期 内江师范学院学报 No.l Vol.28 (2013) JOURNAL OF NEUIANG NORMAL UNIVERSITY (2013) 教育沟通着人与社会 -一一《民主主义与教育》的社会学解读 赵艳 (首都师范大学教育学院， 北京 100048) 摘 要:美国现代著名的实用主义哲学家、教育家杜威实现了对二元论哲学的超越，以进化论为支撑建 钩了实用主义的敏育理论.其沟通式的教育作为一种社会活动过程促进了人的生成与社会的结构性延续。 在这种意义上，教育通过持续性、整体性、有机性沟通着个体人与集合人一一社会。 关撞词:沟通;经验，(民主主义与教育沁人与社会 中回分类号:G40-02 文就标识码 :A 文擎铺号:1671-1785(2013)01一0117-04 在任何一个社会系统中，个体要完满实现自己的 险的最原始的方式，合作互动中经验的权累与传递形 成了属人的社会一一一些遵循着共同的路线，具有共 价值，必须通过沟通得到他人的对象性反馈并实现经 同的精神.并参照共同的目的而活动的个人聚集在一 验的积累。社会要世代延续与发展，也离不开人与人 的沟通及意识的共享。杜威提出社会是通过沟通并且 起而构成的。这种共同的需要和目的，要求日益加强 思想的交流和感情的和谐一致。[加而一切教育都是 在沟通中生存的，一切真正的社会生活和沟通完全相 通过个人参与人类的社会意识而进行的。这个过程几 同，而且这种沟通是具有教育性的。沟通是行为者之 乎是在出生时就在无意识中开始了tuo 所以，回到 间通过有效语言、运用合理的协调方式达到真理解或 共识的行为[口。它攫桐于社会活动的各个角落，极具 人的本体性上，教青即沟通，从工具论上讲，教育通过 活性价值，它不仅能达成经验价值的共识，而且还能促 沟通实现了个体人与集合人一一社会-一之间经 进经验的增值，即杜威提出的经验的增长。沟通作为 验的增长与意识的达成。 杜威教青理念的一个关键词，赋予教青以人的生命，使 教育与沟通天然的内在联系总是表现得若即若 离。在不发达的旧时代，大自然危险神秘而又异常强 教育通过融入社会情境而促进入本体意义上生命的生 悍，蒙昧未开化的野蛮人对自然剌激的抵抗显得应接 成，然后润物细无声地发展与建构着现实社会。教育 不暇，他们完成的是动物本能意义上的技能的社会化， 即消通，教育沟通着个体人与集合人一一一社会。 -、教育与沟通的联镰:经验的共享与自然增长 教育附着于原始的共同生活，掏通是教育的主流形式。 杜威在《民主主义与教育》开篇提出..社会的继续 随着文明的发展，言传身教作为传递经验的一种方式 生存，必需通过教导和学习，这是那么显而易见…·但 已经不堪重负，为防止经验遗忘而出现的文字孕青出 是……要避免过分学校式和形式的教青观念。[由即 了正规化