教育竞争社会学视阈下的反思.pdfVIP

湖北社会科学教~诠丛 教育竞争:社会学视阔下的反思 尹华丁 (湖南城建职业技术学院，湖南湘潭 411101) 摘要:受社会环境、制度根源及教育系统自身弊病的影响，教育竞争表现出多类型、多层次、带有功利性的 目的等特点，也使得本应是人的素质和能力的培养与形成方面的竞争，在教育领域里异化为考试能力的竞 争，从而导致分数第-、文凭至上的种种异化现象。 关键词:社会学视闽;教育竞争i 思考 中图分类号:G40 052 文献标识码:A 文章编号:1 ∞3-8477(2∞7)12-0158-03 福柯曾说也许当今的任务不是去揭示我们之所是，而 而相互展开的一种争胜的活动，教育竞争机制就是在这一基 是去拒绝我们之所是。 IIb商其实，教育本身也需要反思，这 础上同时形成的由各相关因素组成的系统结构。 就需要我们从现阶段教育的状况和任务开始进行理性思考。 二、教育竞争表现的社会多维度性 当今所谓优胜劣汰的竞争规则，几乎已经成为现代教育体 1.传统意义与现代意义的教育竞争。 制的基础性原则。而且很显然，学校教育正在成为问题的一 从历史发展的层面来看，我们应区分两种意义或两个阶 部分，而非解决方法的一部分。学校教育对竞争的强调进一 段的教育竞争，即传统意义上的教育竞争和现代意义上的教 步加剧了对他人、学校与公民责任的疏远。因此，我们有必要 青竞争。前者存在于以自然经济为主的社会中，后者是以商 首先从当代教育存在的问题着眼，来审视当代人及其所关涉 品经济为主的社会中的一种特定现象。在自然经济条件下， 关系的具体情况。本文从社会学角度来审视现代意义上教育 竞争只存在于学习者个人之间，而在商品经济条件下，教育 竞争的内涵、维度、成因及影响。 竞争涉及的范围更加广泛，呈现出大规模和多样化的表现形 -、何谓教育竞争 式。社会生产力水平的提高，是导致教育竞争普遍化的根本 教育竞争的涵义，不同领域有不同的认识，笔者从以下 原因。它使教育竞争超出了原有的狭隘范围，成为社会全体 三个方面对教育竞争的涵义进行阐述。 成员争取受教育机会的一般方式和基本途径。因此，它体现 从一般意义上来看，竞争是一种伴随商品经济的发展而 了教育机会均等这一教育理想的发展。 2.不同层次的教育竞争。 产生并逐步扩展到其它领域的社会现象。附因而教育竞争 的内涵可以从这个意义上推演出来。一般意义上的竞争及其 教育竞争的多层次性是造成讨论棍乱的根本原因，我们 机制在于:它是围绕某一目的，不同的社会个体或团体通过某 应区分不同层次的教育竞争，主要表现在人才竞争、办学竞 种潜在的或外显的较量而战胜自己对手的社会性竞争活动。 争和升学竞争三个层面。 由此可以认为，教育竞争应该是:进入教育领域的个体或集体 人才竞争是一个与宏观背景相联系的概念，通常是指作 相互之间为了全面发展的社会主义现代化建设人才一一井在