2017年七年级数学下册《1.5.2 平方差公式》教案 （新版）北师大版.docVIP

1.5.2平方差公式 教学目标 1.了解平方差公式的几何背景；发展符号感和推理能力 2通过拼图游戏，与同伴交流平方差公式的几何背景 重点：了解平方差公式的几何背景 发展推理和表达能力 启发式教学、小组合作学习 导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 回顾旧知，引出新课 1、平方差公式是什么？ 2、运用公式时应该注意什么？ 从学生已有的知识入手，引入课题 新知探索 例题 精讲 合作探究 【类型】 平方差公式的几何背景 如图①在边长为a的正方形中剪去一个边长为b的小正方形(a＞b)把剩下部分拼成一个梯形(如图②)利用这两幅图形的面积可以验证的乘法公式是______________． 解析：∵图①中阴影部分的面积是a－b图②中梯形的面积是(2a＋2b)(a－b)＝(a＋b)(a－b)－b＝(a＋b)(a－b)即可验证的乘法公式为(a＋b)a－b)＝a－b 方法总结：通过几何图形面积之间的数量关系可对平方差公式做出几何解释． 【类型】 平方差公式的实际应用 王大伯家把一块边长为a米的正方形土地租给了邻居李大妈．今年王大伯对李大妈说：“我把这块地一边减少4米另外一边增加4米继续原价租给你你看如何？”李大妈一听你认为李大妈吃亏了吗？为什么？ 解析：根据题意先求出原正方形的面积再求出改变边长后的面积然后比较二者的大小即可． 解：李大妈吃亏了．理由如下：原正方形的面积为a改变边长后面积为(a＋4)(a－4)＝a－16.∵a＞a－16李大妈吃亏了． 方法总结：解决实际问题的关键是根据题意列出算式然后根据公式化简解决问题． 学以致用， 举一反三 教师给出准确概念，同时给学生消化、吸收时间，当堂掌握 例2由学生口答，教师板书， 课堂检测 1．若（x-5）2=x2+kx+25，则k=（ ） A．5 B．-5 C．10 D．-10 ．9.8×10.2=________； ．a2+b2=（a+b）2+______=（a-b）2+________． ．（x-y+z）（x+y+z）=________； ．（a+b+c）2=_______． ．（x+3）2-（x-3）2=________． ．（1）（2a-3b）（2a+3b）；（2）（-p2+q）（-p2-q）； （3）（x-2y）2； 4）（-2x-y）2． ．（1）（2a-b）（2a+b）（4a2+b2）； （2）（x+y-z）（x-y+z）-（x+y+z）（x-y-z）． ．有一块边长为m的正方形空地，想在中间位置修一条十字型小路，小路的宽为n，试求剩余的空地面积；用两种方法表示出来，比较这两种表示方法，验证了什么公式？ ．观察下列各式的规律． 12+（1×2）2+22=（1×2+1）2； 22+（2×3）2+32=（2×3+1）2； 32+（3×4）2+42=（3×4+1）2； … （1）写出第2007行的式子； （2）写出第n行的式子，并说明你的结论是正确的． 总结提升 总结本节课的主要内容： 1．平方差公式： 两数和与这两数差的积等于它们的平方差．即(a＋b)(a－b)＝a－b 2．平方差公式的应用 1.5.2平方差公式 （一）知识回顾 （三）例题解析 （五）课堂小结 （二）探索新知 例1、例2 （四）课堂练习 练习设计 本课作业 教材P22随堂练习 本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 1