2015届高考历史一轮复习课件：第31讲　西方人文精神的起源与文艺复兴（北师大版）.pptVIP

高考演练 1．（2014·江苏单科·13）“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤，他们反对对财富的谴责，并且创立这样一种学说：在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法。”由此可见，人文主义者(　　) A．鄙视贫穷 B．认为财富即道德 C．揶揄上帝 D．反对安于清贫的说教 【解析】根据“在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法”，可见并没有鄙视贫穷的含义，故A项错误；结合“他们反对对财富的谴责”和“贫穷并不是显示品德的惟一方法”，说明财富不等同于道德，但可以作为显示品德的方法，故B项错误；材料中没有嘲弄上帝的内容，故C项错误；佛罗伦萨地区商品经济发达，资本主义萌芽发展较快，反映在人们思想中必然要革除阻碍资本主义发展的旧观念，因此他们反对安于清贫的说教，故D项正确。 【答案】D 栏目导引 夯基固本逐层突破 高考研析命题视角 第十五单元　西方人文精神的起源与发展 第十五单元　西方人文精神的起源与发展 第31讲　西方人文精神的起源与文艺复兴 第十五单元　西方人文精神的起源与发展 2015高考导航 最新考纲 课程标准 考点统计 西方人文精神的起源 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵 智者学派，3年2考苏格拉底等思想家，3年3考 文艺复兴 知道薄伽丘等人的主要作品及主要思想，认识文艺复兴时期人文主义的含义 文艺复兴运动，3年8考 基准考点一　 西方人文精神的起源 [主干重构·名师助学] 基础梳理?———————————————————— 1．“人是万物的尺度”——智者学派 (1)历史背景 ①公元前5世纪，雅典等城邦的奴隶制_________发展到顶峰。 ②人在社会中的地位日益突出，学者更关注“人”本身。 民主政治 (2)代表人物及主张 ______________是智者学派的代表人物。他在《___________》中提出“人是万物的尺度”，大胆地否定“神意决定一切”的传统观念。 (3)评价 ①勇敢地树立人的尊严和权威，率先吹响人类精神觉醒的号角，成为西方人文精神的源泉。 ②“人是万物的尺度”只是包含合理的成分，并非十足的真理。 普罗塔哥拉 论真理 2．“有思想力的人是万物的尺度”——苏格拉底 (1)主要思想 ①倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重建人们的____________，以挽救日趋衰颓的城邦制度。 ②提出“___________即知识”的命题。 ③强调教育对美德同样重要，________可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。 (2)意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一种重要表现。他使哲学真正成为研究“人”的一门学问，把对人文精神的追求引向理性的道路。 道德价值观 美德 教育 3．柏拉图 (1)柏拉图是苏格拉底的弟子。苏格拉底死后，柏拉图对雅典____________彻底失望。 (2)深信雅典民主制度下的公民，没有超越自己的个人利益达到__________的能力。 (3)严厉地批判雅典民主制度是一种不合理的制度。 4．亚里士多德 (1)关注_________和人类社会，特别强调在整个世界中，最高级的是人类。 (2)认为人是政治的动物，国家高于个人，主张由“________”来治理国家。 (3)采取科学调查的方式研究自然界，创建了严密的________体系，充分体现出人类不断追求真理、破解未知的人文精神。 民主制度 认知真理 自然世界 中等阶级 逻辑论证 [通史链接] 公元前5世纪古希腊的政治、经济、思想 内容 链接点 政治 经济 思想 民主政治高度发展 工商业发达、城邦经济繁荣 人文主义思想起源 工商业的发展和城邦经济的繁荣是民主政治和人文思想起源的经济基础。民主政治重视公民价值，强调培养公民的民主权利和责任感，推动了人文精神的觉醒 思维启迪?———————————————————— 1．“人是万物的尺度”这句话在当时有什么积极意义和局限性？ (1)积极意义：提倡人性，强调人作为认识客观事物的主体的意义，这是人类自我意识的觉醒。(2)局限性：过分强调个人的感受，忽视人们认识的共性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。 2．智者学派和苏格拉底的思想中蕴涵的人文精神是什么？ (1)智者学派提出“人是万物的尺度”，强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用。(2)苏格拉底提出“美德即知识”和“认识你自己”，强调知识、美德作为个人存在价值的重要内涵。 [互动探究·核心突破] 史料探究?———————————————————— 主题一　智者学派的主张、特点及评价 史料一　关于神，我不可能感受他们如