古诗词教学探奥.ppt

古诗词教学探奥 贾荣固 概说 1、基本目标 感受诗词经典，追溯文化渊源; 提高审美品位，积蓄典雅语言。 要点与方法： 节律是特征，朗读以凸显之。 意象是风景，想像以再现之。 情感是灵魂，体验以沟通之。 语言是珍品，玩味以珍藏之。 五个环节 一、朗读全诗，力求读准——感知作品 二、弄懂字词，理顺语句——疏通作品 三、揣摩意象，领略意境——领会作品 四、自我感受，独特体验——感悟作品 五、赏析技巧，品味语言——鉴赏作品 第一环节 朗读全诗，力求读准 —感知作品 读准字音，读准节奏，读准语调。 求读准，实质是求读懂。读准与读懂互为因果。读准了有利于读懂，读懂了，有助于读准。所以，老师范读很重要。但范读不能代替自读；唯有自读，才能获得读诗体验。 第二环节 弄懂字词，理顺语句 —疏通作品 初读之时，眼在字面上跑，嘴从字面上说，字面的意思未必连贯得起来，诗面的形象未必形成得起来。这是由古典诗词的高度凝练、精辟，加之语言组织的特殊性造成的。这就需要停顿下来，尝试着把每个词语的意思弄清楚，把词与词的意思联系起来，以求把大致意思搞清楚。就像叶老所说：先自行思考求解，不得其解再看注解；看了注解仍不懂再与同学商量；同学间商量不出再问老师。 这牵涉到大量的古典诗词的语用规律。老师必须通晓它，方可率先进入诗境。同时，也需适时为学生指点迷津，以帮助他们完成从字词义向句子义的转化。 下面试作列举。 1、活用 （1）荡胸生层云，决眦入归鸟。 （2）自古逢秋悲寂寥。 （3）山光悦鸟性，潭影空人心。 2、省略 1）省略主语或中心词 1）纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 2）待到重阳日，还来就菊花。 3）路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 4）转朱阁，低绮户，照无眠。 （2）省略谓语 1）山中一夜雨，树杪百重泉。 2）秋声万户竹，寒色五陵松。 3）鸡声茅店月，人迹板桥霜。 4）乱山残雪夜，孤独异乡人。 （3）省略比喻词或比较词 1）清新庾开府，俊逸鲍参军。 2）浮云游子意，落日故人情。 3）月下飞天镜，云生结海楼。 4）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 （4）省略介词 1）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 2）城阙辅三秦，风烟望五津。 3）海日生残夜，江春入旧年。 4）绿树村边合，青山郭外斜。 （5）省略连词 1）东风不与周郎便，（如果） 铜雀春深锁二乔。（那麽） 2）只在此山中， 云深不知处。（不过，由于） 3）怕得鱼惊不应人（因为所以） 4）潮平两岸阔，（因而） 风正一帆悬。（因而） 3、倒装 （1）定中倒置 1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 2）疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 3）旧时茅店社林边 （2）主宾倒置 1）泉声咽危石，日色冷青松。 2）香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。 3）荡胸生层云 （3）动宾倒置 1)故国神游，多情应笑我 2）旧时茅店社林边，路转溪头忽见。 4、复句 （1）形似单句，实为复句 1）晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。 2）砧杵敲残深巷月，井梧摇落故园秋。 （2）复句关系 1）野旷天低树，江清月近人。（前因，后果） 2）天高云去尽，江迥月来迟。（前果，后因） 3）国破山河在，城春草木深。（转折而倒说） 4）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（假设） 5、修辞 （1）比喻 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 （2）比拟 一水护田将绿绕，两山排闼送青来 （3）借代 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 已知泉路近，欲别故乡难。 （4）对比 寥落古行宫，宫花寂寞红。 白头宫女在，闲坐话玄宗。 玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。 （5）反复 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 （6）夸张 我持长瓢坐巴丘，酌饮四座以散愁。 6、肯否 1）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。 2）忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。 7、互文 1）秦时明月汉时关 2）烟笼寒水月笼沙 3）主人下马客在船 4）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 第三环节 揣摩意象，领略意境 —理解作品 克服了文字障碍，理顺了句子关系，明白了诗句的大意，再读起作品，注意力就不会受到疑难字句的羁绊，想象力也不会因句意不通而阻隔，思维便可以摆脱字面而进入画面了，就有能力形成整体印象，或分解出一个个意象，进而再联系起来，统合起来，对作品作出一