课堂新坐标教师用书高中物理4.3 摩擦力同步备课课件 鲁科版必修1.pptVIP

第3节 摩擦力 ●课标解读 1．通过实验认识滑动摩擦力、静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力，会判断静摩擦力的方向． 2．知道滑动摩擦力的产生条件，会用公式f＝μN计算滑动摩擦力． 3．知道生产和生活中增大和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识． ●教学地位 “滑动摩擦力”是高中物理《力与物体间相互作用》一章的一个重点，同时也是一个难点．对于这一知识点，教材安排该内容为科学探究课，以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程．很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神．这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点．很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念. ●新课导入建议 准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的．请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快．然后让两位同学分别说出自己的感想，从而引出摩擦力的问题． 情景导入 (课件展示)播放运动员滑雪的录像，让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念． 问题导入 粉笔在黑板上可以写出字来，在玻璃上写得出来吗？试试看，想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同？为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？ 课前预习安排： 1．看教材 2．填空【课前自主导学】(同学之间可进行讨论) 步骤1：导入新课，本节教学地位分析 步骤2：老师提问，检查预习效果(可多提问几个学生) 步骤3：师生互动完成“探究1”互动方式(老师提问，学生讨论，最后确定结论．) 步骤4：教师通过例题讲解总结认识摩擦力需要注意的几个问题 步骤5：让学生完成【迁移应用】，检查完成情况并点评 步骤6：师生互动完成“探究2和探究3”(方式同完成探究1相同) 步骤7：完成“探究4”(重在讲解根据图象判断摩擦力的变化情况，确定摩擦力的大小和方向．) 步骤8：指导学生完成【当堂双基达标】，验证学习情况 步骤9：先由学生自己总结本节的主要知识，教师点评，完善课堂小结安排学生课下完成【课后知能检验】 1.基本知识 (1)概念 ①定义：滑动摩擦力是当两个物体彼此 和 ，并发生 时，在接触面上产生的一种阻碍_________的力． ②产生条件： 、 、 、 ． 要产生滑动摩擦力，上述四个条件必须同时满足，缺一不可． ③方向：滑动摩擦力的方向总与接触面 ，并且与物体的 方向相反． ④滑动摩擦力的大小：公式f＝μN.μ是 ，μ的大小由相互接触的两个物体的 与 (如表面干燥与否、表面是否平滑)等因素决定，μ 单位．N是压力，也就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力(称为正压力)，性质上属于 ．它不是物体的重力，许多情况下需结合物体的平衡条件等加以确定． 2．思考判断 (1)静止的物体可能受到滑动摩擦力．(√) (2)滑动摩擦力的方向沿接触面，与物体运动方向相反．(×) (3)滑动摩擦力总是阻碍物体的相对运动．(√) 3．探究交流 滑动摩擦力的大小与两物体的接触面积和相对运动速度是否有关？ 【提示】　一块质量为m的砖头在粗糙的水平地面上滑动时，设两物体间的动摩擦因数为μ，无论砖是横放还是侧放，运动速度是大还是小，所受地面的滑动摩擦力都为f＝μN＝μmg从上例可知，滑动摩擦力的大小跟接触面的面积无关，与物体的速度无关． 1.基本知识 (1)概念 ①定义：当两个彼此 、 的物体之间没有发生相对滑动，但具有相对 时，接触面上会产生一种阻碍相对 的力，这种力叫做静摩擦力． ②产生条件：(ⅰ)物体直接接触；(ⅱ)接触面粗糙；(ⅲ)接触面间有 ；④有相对运动的趋势． ③方向：跟接触面 ，且跟物体 的方向相反．其中，相对滑动趋势的方向就是假设没有摩擦时物体相对运动的方向，通常可用假设法进行判断． ④静摩擦力的大小：静摩擦力的大小随推力的增大而增大，所以说静摩擦力的大小由外部因素决定．静摩擦力所能达到的 fmax叫做最大静摩擦力．故静摩擦力大小的取值范围是0f≤fmax.静摩擦力没有计算公式，在达到最大静摩擦力之前，静摩擦力的大小随外力及物体运动状态的变化而变化，而与压力N无关． 在实际问题中，静摩擦力的大小一般应根据物体的受力和运动状态来确定．目前，可根据初中二力平衡知识求解静摩擦力． 最大静摩擦力略 于滑动摩