关于小学生暑假阅读名著情况的调查报告.docVIP

关于农村学校小学五年级学生暑假阅读课外读物情况的调查报告 坊子区九龙街道尚庄小学 五年级一班 王晓凤 摘要：叶圣陶先生曾经指出：“学生须读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。“为了进一步了解小学生文学名著阅读现状，了解小学生课外阅读，尤其是名著阅读方面的现状、存在的问题，为提高小学生的语文修养和人文素质，我对周边农村学校各班级下发调查表，进行了调查。 一、调查目的　　在日常语文过程中，我们经常可以发现们由于积累不足造成许多学习困难，比如说理解力差，对文章把握能力不足，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。　　其实课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经历的感情……充分的阅读经验可以提高学生的阅读能力，既提高了文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的帮助。　　基于以上这些原因，我二、调查2. 本次调查是针对年级， 调查人数 % 假期经常阅读课外书 零用钱多用于买书 读书为了成绩 读书时被迷住 表三 阅读内容情况统计表 与学习有关 科技科幻 历史读物 童话读物 卡通画 漫画读物 文学名著 生活读物 其他 人数 % 表四 课外阅读方式调查情况表（%） 能在书中做标注 能使用工具书 是的 不是的 不确定 是的 不是的 不确定 表五 暑假课外阅读数量调查统计表（%） 1-4本 5-10本 10本以上 表六 每天课外阅读时间情况调查统计表（%） 0分钟 10-30分钟 30-60分钟 1小时以上 课外阅读环境调查统计表 表七 父母经常给孩子买学习辅导之外的书（%） 不是的 是的 不确定 表八 学生课外书的主要来源 同学互借 图书室借 购买 家中藏书 网上阅读 租书 表九 学生阅读课外书的主要地点 家里 教室 书店 公园 其他 四．调查结果分析 （一）目前环境下小学生课外阅读乐观的方面:?、学生对阅读的兴趣浓厚?28.6%的学生对课外阅读很感兴趣,60.2%的学生对课外阅读的兴趣比较强烈,有11.2%的学生对课外阅读的兴趣比较弱,对读课外书一点也没兴趣的学生没有。??45.9%的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间,阅读课外书籍。25.5%的学生充分利用周六和周日休息时间读书。21.4的学生是在放长假期间进行课外阅读,7.15%的学生随时都在读书。2、阅读内容较为广泛从调查显示,小学生的课外阅读种类繁多,有中外名着类、小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓言、卡通漫画以及学习辅导资料等。多数学生兼爱几种,这反映了小学生的多方面了解社会的要求,学生们通过阅读这些读物,关注自然科学,了解科技发展等,对于他们的智慧、情操、审美趣味等的培养无疑是极大的帮助的。3、家长对课外阅读的态度正确在所调查的学生中,家长对学生的课外阅读很支持的占77.6%;有时赞成有时反对的的占18.4%;家长不闻不问的占3.1%;反对的仅占到1.0%。家长虽然态度正确,但对课外阅读应遵循哪些原则,如何指导学生课外阅读,怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面,还缺少实践。二、目前环境下的小学生课外阅读存在的问题1、阅读量减少阅读量的减少主要表现为阅读时间量偏少。小学实施素质教育和“减负”措施后学生休闲时间增加,但用于阅读课外书刊的时间偏少,这是阅读时间的相对减少。学生除上学、做作业、做家务、休息时间外,平时可自由支配的休闲时间在1-3小时(周六、周日倍增),但经常阅读书刊的学生1小时以上的学生比例为16.3%;半小时到一小时的的学生有70.4%;13.3 %的学生达不到半小时阅读,有4.1%的学生几乎不阅读课外书。2、阅读兴趣感性化——阅读情趣及品味下降阅读兴趣与品味是关于阅读目的、兴趣指向以及读物内容、属性与类型方面的评价指标,以高低为尺度。阅读目的、兴趣指向不一,对读物内容、性质、类型的选择就不一样。片面强调重感官享受的“快乐阅读”,导致学生很少沉下心来去想、去感悟,阅读质量不高。4、阅读的随意性、无序性据调查显示,目前小学生课外阅读基本上还处于随意、无序、低效的状态。根据同学推荐和媒体广告宣传选择读物的占51%;根据老师推荐和课本要求选择的占30.6%;根据家长要求选择的占18.4%。、营造良好的家庭、学校课外阅读氛围在对待学生课外阅读问题上,采取禁止的态度是错误的,而顺其自然,或靠环境的自然熏陶,想读就读,想读什么就读什么,显然是不够的,甚至是很危险的。2、推荐好课外阅读的书目科学地推荐课外书,应该在教学目的和任务的指导下,注意课外读物体裁和内容的丰富性,体裁上应有