班级自主化管理研究课题论证.docVIP

班级自主化管理研究 研究目标： （一）问题提出 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中指出：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”近几年来，在与在校学生、外出顶岗实习学生、进入企业的毕业生跟踪调查交流以及校企合作的信息反馈中，我们发现在社会环境影响和生源条件限制下，部分学生在校学习的自主性不强，行为自律尚不足，对企业文化认识不足，在进入企业后，对企业适应性差，与企业要求存在明显差距，出现离职率较高，从而对技校学生今后发展严重不利，如果不加强学生的自主管理，提高学生自身综合素质，在管理上与企业对接，他们将在企业与社会中面临更严峻的困境。 （二）理论意义 1、自主性对人的发展起到重要作用。学校、家庭与企业的密切配合，推行班级企业化管理模式下的班级自主化管理，强调学生的主体性，开展有针对性的引导与培养，能够有效的提高学生的自主性管理，从而促进学生行为转化，提高学生职业素养，适应企业要求。 2、营造企业化环境影响学生的自主性管理，结合以班主任为核心的任课教师集体负责制，既可以提高学生自主性管理能力与职业素养，也可以使教师价值观、学生管理策略技巧得到提高，学校也能获得企业与社会的更多的认知与认同，实现学校在学生管理和教学上与企业更好的对接，为今后学校发展提供更好的思路。 （三）实践意义 建立在学生、家庭、教师、学校、企业五个层面上： 学生层面：能够尽早感受并适应企业的氛围，提高自身思考问题、分析、解决问题的能力，提高自身素质，培养良好的团队精神；在自主管理过程中体验社会交往技巧，从而能在学习上会自主，行为上会自律，生活上会自理，养成良好的行为习惯，树立强大的自信心，从而在进入企业后能适应企业管理，符合企业要求，成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有技能的合格技校毕业生，最终成为一名合格的企业员工。 家庭层面：使家长放心将孩子送入学校，满足家长对孩子接受职业技术教育的需求，提高家长对技工教育的认知度和满意度。 教师层面：使教师增强关爱学生、注重学生自主性与主体性理念，提高教育与管理学生的技巧和策略， 提高师德素养，逐步向优秀教育工作者迈进。 学校层面：把“管理规范，特色鲜明，学做合一，德技双高”的办学理念落实到实处，推行班级企业化管理模式下的班级自主化管理，结合以班主任为核心的任课教师集体负责制，提高办学效益，打造技工品牌，从而使学校获得社会大众的更多认知度，加快学校发展。 企业层面：在学生进入企业后，使企业减少培训时间，节约培训成本，提高效益，从而提升企业对技校学生的满意度。 二、研究内容： 1、探讨班级管理如何开展？ 2、如何在管理中实现班级的企业化与自主化？ 3、如何在班级企业化管理模式下，并结合以班主任为核心的任课教师集体负责制，实现深化班级自主化管理？ 三、研究方法： 调查法、观察法、访谈法、记录法、统计法、归纳法等 四、研究的基本步骤： （一）第一阶段：研究准备阶段。（2012年3月——2012年6月） 本研究阶段的工作主要任务是：宣传动员，调查现状，制定研究计划和实施方案，搜集资料，设置机构，培训人员，完善设施等。 拟定研究课题。 对本课题研究的必要性，可行性及实施途径等进行论证。 制定研究计划和实施方案。 确定参与人员以及相关工作。 为本课题研究设置组织机构，完善管理机制，制定激励和监察制度。 完善本课题研究的必要的条件，充实相关书籍资料。 为参与的相关人员提供培训和学习的机会。 进行本课题的宣传动员工作，号召全校教职工和各科室积极行动起来，支持和参与本课题的研究。 （二）第二阶段：课题实施阶段。（2012年9月——2014年7月） 这一阶段是本课题研究的实质性阶段，主要采取以下步骤： 1、在课题领导小组的统一协调下，确定实验对象，明确导师，并根据实际情况对实验对象和人员进行分组（或以班主任为核心成立研究小组），制定每个小组的目标，实验内容、实验形式，形成活动计划。每个小组按计划开展本课题所承担的研究试验任务。 2、举行若干次有关专家、研究人员参加的研究会，探讨和解决研究中遇到的问题。 3、召开相关的实验对象座谈会、交流会，进行问卷调查和初期诊断。 4、深入校企合作单位、学生顶岗实习企业和毕业生就业企业等实地调研，了解实际情况，并作详细记录与总结。 5、邀请相关企业人员进行企业文化讲座，工业文化进校园等活动，探讨交流相关问题。 6、总结阶段性成果，并在本阶段中出现的实际问题进行及时调整，反思得失，撰写论文并汇集成册。 (三)第三阶段：课题总结阶段。（2014年7月——2014年12月） 这一阶段的主要任务是： 1、召开结题工作会，布置相关结题工作。 2、总结实验经验，通过检测和评