研究性教学模式在“社会学概论”教学中的运用.pdfVIP

西北成人教育学报 2012年9月 Sep.2012 第 5 期 Journal of the Northwest Adult Education No.5 研究性教学模式在社会学概论教学中的运用 马海丽 (安阳广播电视大学，河南安阳 4550∞) [摘 要]本文首先从课程性质和素质教育观念两个角度论述了社会学概论教学中运用研究性教学模式的必要性。 并进一步提出了运用研究性教学模式的方法:结合最新的学术成果教学;统筹安排确定研究课题;开展互动式教学; 贴近认知规律;改革考试方式等。 [关键词]研究性教学模式;社会学概论;课题;主体性 [中图分类号] G642 .421 [文献标识码] A [文章编号] 1008-8539- (2012) 05-0097-03 所谓研究性教学模式，就是组织和引导学生在 必须着眼于培养学生解决问题的能力，着重培养学 学习过程中采用类似科学研究的方法，在教师指导 生的社会责任感，使他们关注社会，关注生命。 这些目标的实现无法依赖外力，只有学习者主动去 下，通过学生自主确立课题，广泛搜集材料，独立 体验，走出教室，融人社区，才能有所收益。所 思考问题，变被动接受为主动探求的教学模式。这 以， 社会学概论课程的学习必须充分尊重学生 种教学模式将课内讲授与课外实践，教师引导与学 的主体性，只有在学生充分发挥主观能动性的前提 生自学有机结合起来，明显调动了学生学习积极 下，实践性才能得以真正实现，而研究性教学模式 性，真正把学生作为学习的主体，重视学生能力的 正是实现这一目标的有力手段。 养成，通过学生对学习内容自发性的领会与吸收， 自主地培养起健全的人格和高尚的情操。 [1] (二)遵循素质教育的观念 现代教育的目的是全面提高人的素质，即通过 一、社会学概论教学运用研究性 教育把对学生而言是外在的知识和感受内化为学生 教学模式的必要性 个人内在的稳定的个性心理品质，从而为学生的发 展提供良好基础。而传统的社会学概论教育注重对 (一)社会学概论课程性质及教育目标所决定 理论的讲解和分析，对学生社会责任感的培养和分 社会学概论是社会工作、社会学、社会保 析能力，解决问题能力的培养不够重视。而后者正 障等专业的必修课，是行政管理、广告学等专业的 是现代教育观念下社会学教学渗透素质教育理念所 选修课，它面向的学生范围十分广泛。作为专业的 应实现的目标。大学教学过程中最为重要的是使学 基础和人门课程， 社会学概论为学生讲授有关