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浅谈小组学习在初中英语阅读教学中的应用 　　【摘要】人教版初中英语的教学目标的要求是以提高学生的英语能力为核心，教师要采用新的教学方式来引起学生的兴趣，鼓励学生积极参与到英语学习中来。本文主要介绍小组学习在初中英语学习中的应用，提高学生英语阅读能力 【关键词】初中英语 小组学习 英语阅读 一、小组学习的概念 小组合作学习是在美国兴起的一种新的学习方式，到目前为止已成为富有创新意义和实践性强的教学理论。小组合作学习是以小组为单位，小组成员之间互相讨论来完成学习任务，教师在这个活动中只扮演着引导者的身份。小组合作学习既有利于增进教师和学生的感情，也有利于同学之间互相学习。小组合作学习主要由三个因素组成：1.以小组为基本单元；2.以合作为基本动力；3.以规则为基本保障 二、人教版初中英语阅读教学现状 1.传统的英语阅读教学方法无新意。英语的阅读在复习旧词、学习新词等扩大词汇量方面有着巨大的作用。优秀的阅读教学方法在调动学生学习的积极性、提高阅读理解能力等方面起着积极的作用。但是，现在大多数学校的英语阅读的教学现状是：教师一味的讲解，唱独角戏，让学生死记硬背知识，阻碍学生的全面发展。同时也忽视了和学生之间的互动，学生学习的主动性不强，从而学生的阅读理解能力得不到提高，教学效果不显著 2.阅读教学中忽视学生的主观能动性。初中英语教学是学生的自主学习行为，是学生自我分析的过程，教师在教学过程中不应把自己的分析放到主导地位上，要鼓励学生多进行思考。让学生在积极参与的过程中有所感悟，获得情感和思维上的理解，不断开发大脑，享受独立思考的乐趣。而原有的英语阅读教学都是以教师的传授为主，教师在讲解一篇课文时主要带领学生找出文章主题和课文大意，教师一直都是对学生进行被动式的教学，而学生自己也不会独立思考，都是在老师的引导下来完成学习任务。这种填鸭式的教学方法，阻碍了学生创造思维的发展，学生处于被阅读的状态，学生没有完全的掌握英语阅读的方法技巧，降低了学生学习的主动性。采用小组合作学习的方式，能够提高学生参与学习的积极性，使英语阅读教学更加富有乐趣，从而提高学生英语阅读能力 3.阅读教学单一化。英语阅读教学的主要目的是让学生能够理解所学到的知识，提高运用语言表达的能力，进而理解英语知识的精髓，才能和他人进行沟通。目前的英语阅读教学中却忽视了这一点，只注重学生答题能力，阅读的分析能力，不能提高学生的综合能力。采用小组合作学习的方式，学生可以用英语进行交流，能够自己阅读文章，可以纠正对本小组其他成员的错误，也可以加强学生之间的关系。另一方面，教师在英语阅读教学过程中经常会忽视了所教目的语的背景知识，在学生理解文章上会有所阻碍，这样学生对于阅读文章就只是浅显的认识。阅读是一个多种知识背景共同起作用的过程，阅读的目的是获取信息，了解文章的文化背景就能促进读者和作者之间的思想交流 三、初中英语运用小组合作学习提高阅读能力的策略 1.教师要精心设计小组合作学习的内容。教师在课堂上为了要营造一个愉快的学习气氛，提高学生学习的积极性，可以进行分组学习。对于一篇文章教师可以先让学生进行分组讨论，对知识点进行分析总结，最后以小组为单位开展辩论赛，通过大家的讨论得出最后的答案。在这一过程中教师要时刻引导大家，学生在理解上有误是要及时纠正。例如：人教版英语教材中的一篇关于外出活动的课文，教师就可以进行分组，让大家自由讨论，对自己某一天的活动用英语进行复述，使得学生能用英语表达的更清晰，思维更加的活跃。小组内部成员进行复述，缓解学生的紧张情绪，让学生更加的有信心。最后让各个小组之间进行辩论，不断发掘学生学习的潜能，把所学习到的知识进行结合，提高学生英语的应用能力 2.阅读教学中提高学生的主动性。在小组合作学习中要全面调动小组全体成员参与课堂活动的积极性，教师要根据学生的学习水平来进行分组，每个合作学习小组应当有明确的小组任务，小组内部也要根据成员的特点进行分工，每个小组成员明确自己的任务，才会有责任感，也会积极主动的去完成，才能发挥自己的才能，发挥主观能动性。小组成员之间的相互配合、互帮互助、交流讨论对于提高阅读能力有很大的帮助，也能达到甚至超出预想的教学效果 3.课前合作学习分析文章。初中英语的阅读文章词汇量比较多，句式也比较难懂，为了让学生更好的理解，教师就要要求学生在课前进行预习。教师对学生进行分组，给学生提供一些相关的学习资料，让学生对资料进行分析整理；还可以让学生以小组为单位收集资料，查找与文章有关的背景知识。通过这种教师布置课前任务，学生进行搜集整理资料的方式，学生的学习能力得到了提高，信息加工能力得到了锻炼，提高学生解决问题的能力。这种课前进行小组交流的教学方法，也有助于增加学生的单词储备量 四、结语