江苏省东台市头灶镇曹丿中学九年级语文下册 第二单元教案 苏教版.docVIP

第二单元教案 1、 本单元主要目标： 学会“迅速捕捉阅读信息”。经过近九年的语文学习，学生应当具备运用较快的速度阅读，并掌握基本信息的能力，能在单位时间内尽可能多地获取有价值的信息，提高阅读效率。既能精读，也会“浏览”，一目三行、一目五行直至一目十行，披沙拣金，逐步培养出快速阅读的能力，以适应信息社会的学习节奏。 2、 设计思路： 了解不同文体的基本特点，能根据小说、散文、通讯、报告文学、传记等不同的特点收集信息、进行筛选分析，作出归纳。本单元课文篇幅都比较长，信息量大，要求读后能说出基本情节或文章梗概。读小说《热爱生命》，要了解基本情节、环境，归纳人物的性格特点；读散文《藤野先生》、《生命与和平相爱》，要了解文章的主题和线索，了解表现手法；读传记《享受生活》，要掌握人物的基本情况、主要事迹、主要成就和社会评价。 3、 课时安排建议： 第五课 3课时 第六课 2课时 第七课 2课时 第八课 2课时 综合学习与探究 4课时（含作文2课时）， 诵读欣赏 1课时 共计14课时。 精读；第五、六、八课。略读；第七课。 藤 野 先 生 鲁 迅 教学目的： 1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。 2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。 教学重难点： 1、作者弃医从文的思想转变。 2、语言的感情色彩和修饰词语的准确运用。 教具准备：多媒体 教学课时：三课时 教学过程： 第一课时 学习目标： 1、理清文章的段落结构。 2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法给文章划分段落层次，品读欣赏课文第一部分（1—3段）。 一、导入新课 二、温故而知新 1、由学生介绍鲁迅其人及作品 2、注释告诉我们几层意思： (1)交代了文章的出处。 (2)说明了文章的体裁——散文。 (3)介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象 3、介绍时代背景。 三、整体感知 自学指导： 1、扫清字词障碍。 2、考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。 四、跟踪反馈 1、补充注释。 2、提示： (1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。 (2)以作者的思想感情变化为线索。 (3)变换了三个地点： ①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后。 (4)与藤野先生相处写了他四个典型事例，赞扬他认真负责、正直热情、严谨求实的精神。还写了匿名信事件和看电影事件，抒发了作者强烈的爱国主义精神。 (5)段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。 可分成三个部分（全文共有38段）： 第一部分（第1—3段） 写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。 第二部分（第4—36段） 这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。 第三部分（第36—38段） 写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。 五、品读欣赏课文的第一部分。 学生朗读后思考： 作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？“无非”、“实在”对表达句子意思有什么作用？ 讨论后明确： 1、作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。 2、用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。 3、“东京也无非是这样。”“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。这群人生活空虚、无聊，不是去逛上野公园，就是在会馆里学跳舞。第3段是过渡段，承上启下，由记叙在东京的所见所感转到记叙在仙台的见闻和感受。 第一部分内容看似与写藤野先生无关，实际上从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想。他离开了东京，前往