湖南省宁乡县青山桥镇青山桥初级中学八年级语文上册 9 老王教案 新人教版.docVIP

9 老王 教材分析：这是以“爱”作为单元主题的一篇讲读课文。文中的老王，生活很苦，但是精神品质上来说，是个大善人。而这样一个好的人，却这样苦，是为什么？这也是我们现在社会应该共同关注的话题：如何关心不幸者？这一主题的挖掘与感悟，是这篇文章的难点。在写作手法上，杨绛简洁而含蓄的文字中，却有着无穷意味，令人品味不尽。另外，这篇文章以与老王的交往为线索，撷取与其交往的几件事来组织材料，看似平常，却选材精当，认真细读，让人有深深的写作启示。所以，对文章内容信息的提取、涮选、整合，对人物形象的把握是这篇文章的重点。 学情分析：本班学生语文学习基础较好，尤其是女生，大体语文素养高。对语文科的学习兴趣比较浓，同时学习的积极性也很高。但是男生中有几个男生基础较差，学习积极性较差，同时，不太愿意参与课堂。所以，本班教学适应于活泼开放的教学方式，可采取多种活动，调动学习积极性。利用分组竞争的方式鼓励潜能生参与课堂，养成良好学习习惯。 教学目标： 知识与能力：感知课文内容，学习文中通过片段表现人物的方法； 过程与方法：通过自主、合作、探究的小组合作方法让学生提取、涮选、整合文中信息，品析老王这一人物； 情感、态度与价值观：培养学生关注、关心、关爱弱势群体的人道主义情怀。 教学重点：感知课文内容，提取、涮选、整合文中信息，品析人物； 教学难点：引导学生感悟学习作者的人道主义情怀； 教学内容：老王的“苦”和“善”，作者的善及人道主义情怀； 教学方法：引导分析、小组合作； 教学用时：两课时，本节为第一课时； 教学准备：移动多媒体，扩音器，PPT课件； 教学过程： “画”说老王 今天和同学们一起来学习杨绛女士的一篇散文《老王》。老王是什么人呢？长什么样呢？请大家打开书本78面看看书中的图画，然后说说：你从图中看出老王是一个怎样的人？（生答） 引导学生仔细观察，初步感受老王生活情形。 解读老王 1、学生默读课文，标记段落，划出有困难的字词，同时谈谈你读后的感受：老王是一个 的人。 2、学生自由谈读后感受，整体感知课文。 3、分析老王之“苦”：为什么说他苦，哪些地方可见其苦？ （1）、跳读课文，自找； （2）、引导分析、概括； （3）、总结方法。 4、分析老王之“善”：文中着重写了与老王交往的哪些事件？这些事件体现老王怎样的优秀品质？ （1）、细读课文，自找、自析； （2）、小组合作交流； （3）、展示评价。 5、总结人物形象：生活在社会底层，境况凄苦，但老实忠厚、善良朴实的人。 体悟作者 过渡语：老王这样的人，有一个专有名词，叫做“弱势群体”，这些人，在现实生活中，常被人看低，甚至欺侮。然而杨绛却与他相交甚多，杨绛是个什么时候人呢？为何会与老王有交情？ 1、走近杨绛； 2、浏览课文件：你觉得杨绛是个怎样的人，有何依据？ （检验学生提取、涮选、整合信息的能力提高情况。） 3、主旨探究：理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”一句。 读懂真情 1、弱势群体艰难生活图片，配《二泉映月》音乐，营造意境； 2、生思考：如何对待身边的“老王”？ 3、师赠言：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。” 课堂拓展 请你自由读课文，想想，如果你见到了老王，你会对他说些什么？用含情笔写一封“给老王的信”。 附 板书设计： 送客 送冰 善 送礼